2018年北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《中國(guó)人，為什么不生氣》教案設(shè)計(jì)(2)

　　違規(guī)占道     阻塞交通 、違反公德

　　焚燒電纜 、排廢料     污染空氣和海水、傷害下一代

　　飲食不衛(wèi)生     危害健康 、毀壞名譽(yù)

　　呼吁：國(guó)人要有良知、有膽量，要大聲地說(shuō)自己很生氣，國(guó)人應(yīng)有公德心，維護(hù)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

　　四、文本探究。

　　1、說(shuō)說(shuō)文章大量篇幅運(yùn)用第二人稱寫作的好處。

　　第一人稱     便于直接抒情

　　第二人稱     親切，便于對(duì)話、抒情，有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；用于物，有擬人化效果。

　　第三人稱     不受時(shí)空限制，靈活自由。

　　明確：文章大量運(yùn)用第二人稱“你”，便于抒發(fā)作者“恨鐵不成鋼”的憤怒之情，呼吁國(guó)人要有良知、有膽量，要大聲地說(shuō)自己很生氣，國(guó)人應(yīng)有公德心，維護(hù)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。這樣寫更有針對(duì)性，增加了文章的感召力。

　　2、試分析課文這幾段文字（從第121頁(yè)“我看見(jiàn)攤販占據(jù)著你家的騎樓至第122頁(yè)”畏縮地把門窗關(guān)上，聳聳肩，搖搖頭！”）的寫作思路和語(yǔ)言特色，仔細(xì)體會(huì)雜文的說(shuō)理特點(diǎn)。

　　明確

　　這幾段文字的寫作思路：敘述所見(jiàn)、擺出事實(shí)——模擬問(wèn)答、揭示心態(tài)——議論說(shuō)理、指明出路。論述文通常是先擺事實(shí)后講道理，而本文卻在這兩者之間插入了“一問(wèn)一答”，以模擬的口吻描述作者“恨鐵不成鋼”的大聲質(zhì)問(wèn)和對(duì)方忍聲吞氣的小聲回答，生動(dòng)形象地促使讀者思考是非真相和反省自己的不良行為，從而達(dá)到說(shuō)理目的。

　　語(yǔ)言特色：多用短句，獨(dú)立成段。將作者內(nèi)心無(wú)比氣憤和“中國(guó)人”明哲保身的自私心態(tài)，揭示得淋漓盡致，文章讀來(lái)極具沖擊力和感染力，起到震撼人們心靈的作用。

　　3、總結(jié)。

　　一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族中，總會(huì)有公德意識(shí)差、道德敗壞、違法亂紀(jì)、不懂得保護(hù)環(huán)境的人，他們自私自利、損人利己、破壞環(huán)境，這是事實(shí)，幻想他們自覺(jué)覺(jué)悟，改正危害社會(huì)的行為是不可能的。他們不道德的行為，要靠社會(huì)的正義、全民的良知、大眾的奮起來(lái)制止和扭轉(zhuǎn)。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該站出來(lái)、大聲地說(shuō)“我很生氣”。

　　五、聯(lián)系實(shí)際。

　　本文寫于1984年的臺(tái)灣，歷經(jīng)二十多年它是否具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下我們的生活中是否存在許多不合理、不文明和不正義的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)看？面對(duì)這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？

　　社會(huì)：14路人對(duì)小悅悅的漠視；亂闖紅綠燈；欺行霸市；強(qiáng)行拆遷；公共場(chǎng)所吸煙亂扔垃圾；哄抬物價(jià)；吹黑哨；就業(yè)歧視

　　生活：毒奶粉；毒豆芽；牛肉膏；染色饅頭；毒大米；地溝油；工業(yè)明膠；

　　教育：教育亂收費(fèi)；教育機(jī)會(huì)不公平；義務(wù)教育中分快班慢班

　　國(guó)家： 藏獨(dú) 疆獨(dú) 臺(tái)獨(dú)同時(shí)叫板中國(guó)政府；日本強(qiáng)行占釣魚(yú)島；菲律賓的無(wú)理占有黃巖島……

　　例：仿說(shuō)：面對(duì)攤販亂擺賣現(xiàn)象，我很生氣！我要說(shuō)：請(qǐng)你“滾蛋”；

　　面對(duì)商家哄抬豆價(jià)行為，我很生氣！我要說(shuō)：“不要逗我玩”

　　面對(duì)菲律賓企圖搶占黃巖島的做法，我很生氣！我要說(shuō)：爬回去

　　六、拓展探究。

　　龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)為對(duì)不合理的現(xiàn)象，應(yīng)該要生氣、要憤怒。你認(rèn)同她的觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為生氣和憤怒能解決問(wèn)題嗎？請(qǐng)相互討論，發(fā)表你們的看法。

　�。▽W(xué)生自圓其說(shuō)，自由發(fā)言）

　　教學(xué)反思：

　　本文的教學(xué)重在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)的道德觀念。

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