2018魯教版三年級語文上冊《掌聲》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于魯教版三年級語文上冊《掌聲》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡說：

　　課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。

　　作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像 變了一個人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學時要引導學生 “由外向內(nèi)”感受這些情感。

　　二、教學重點：

　　引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　三、教學目標：

　　1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　4．抄寫最讓自己感動的句子。

　　四、教學過程：

　　1．課前可以布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。搜集反映殘疾人自強不息的相關(guān)資料。

　　2．本課的生字較多，字形也比較復雜，教師要認真指導學生認讀和書寫。

　　識字方面：“癥”既是翹舌音又是后鼻音，“鎮(zhèn)”既是翹舌音又是前鼻音；“姿勢” 的“姿”是平舌音，“勢”是翹舌音。方音地區(qū)的學生要注意正音。另外，本課還有兩個多音字“落” 和“調(diào)”，要引導學生在語言環(huán)境中區(qū)別讀音，也可以通過組詞等方式幫助學生鞏固。

　　寫字方面：教師可以先指導學生寫好“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語，其他的字可以重點指導，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要寫得比較舒展才美觀。

　　3．本文是一篇記敘文，在閱讀教學時除了讓學生了解事情的經(jīng)過外，還要指導學生深入體會英子的情感變化，以及這些情感變化是怎樣表現(xiàn)出來的。教 師可從課題入手，圍繞“掌聲”，以“掌聲”為線索，提出問題，比如，同學們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？通過這些問題幫助學生了解課文的大意 和課文的敘述順序。教師可以檢測閱讀的情況，讓學生讀后用自己的話簡單復述一下課文。

　　在此基礎(chǔ)上，教師可讓學生思考：課文中英子有哪些心理活動？你是怎么 看出來的？這是一個涉及全文的問題，學生可能開始回答不完全或不準，教師要在學生回答過程中適當加以點撥，幫助他們獲得正確的認識。例如，課文中反映英子 自卑心理的句子除了第一自然段，還有“輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去”等句子。

　　“英子猶豫了一會兒，慢吞吞 地站了起來，眼圈紅紅的”這句話，實際上是通過動作和外貌的描寫，體現(xiàn)了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。而文中的泡泡正是為了引導學生體會英子此時的內(nèi)心活 動。此外，還有英子的感激之情，英子的歡樂之情，都可以在課文中找到對應的語句。在引導學生理解內(nèi)容，體會感情的同時，還要讓學生體會：作者在表達這些情 緒時，并沒有直接說出來，而是用具體可感的描寫來表現(xiàn)的。

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