來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-02-24 15:25:33
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美 好,感受課文的語(yǔ)言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西 和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.讀懂這篇課文很大程度上有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng),還可以搜集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。如果有條件,教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。如,“趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“常” 的區(qū)別。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有12個(gè)。如“扇” 是多音字,還可以讀shn。“枚”的右邊反文,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。
3.課文層次分明,思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨,最后一個(gè)自然段概括總結(jié);前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟,下面分別進(jìn)行 分述,課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)。
初讀課文,在了解大意后,可讓學(xué) 生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋 天的雨的。這是教學(xué)的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天?梢蕴嵋恍﹩(wèn)題讓學(xué)生討論,如:為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?課文寫(xiě)秋雨的色 彩和氣味時(shí),寫(xiě)了哪些事物?冬天快要到了,動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備?”討論時(shí)學(xué)生可以交流各自的體驗(yàn)和收集到的與秋天有關(guān)的資料,以幫助對(duì)課文的理解。
4.學(xué)生在閱讀過(guò)程中,會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,但是當(dāng)我 們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。
課文的語(yǔ)言很美,有些句子 富有詩(shī)意,需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。” 理解這些句子時(shí),一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。
比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的,為什么會(huì)不知不覺(jué)?因 為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺(jué)。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái),豐富語(yǔ)言的積累。
5.這篇課文所描寫(xiě)的畫(huà)面都很美,非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件,可以通過(guò)課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來(lái),也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享,還可以配樂(lè)朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息,讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。
6.這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多,“一可以閱讀一些描寫(xiě)秋天的文章,收集一些描寫(xiě)秋天的詞句,畫(huà)一些秋天的景物,還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)要求,只是作為示例,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,圍繞秋天,開(kāi)展一些活動(dòng)。
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