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　　努力就可以上清華北大嗎？

　　這是不久前知乎網(wǎng)站上的一個提問。對此，張小林的回答是：并不是努力就能上清華北大。短期來看有運氣的影響因素，長期來看有家庭環(huán)境的影響。

　　她解釋說：“一個人的家庭環(huán)境會對他/她產(chǎn)生非常大的影響，決定你來到清華北大的不僅是自己的努力，還有你的家庭環(huán)境，包括你父母的教育理念，愿意及能夠為教育付出的時間、金錢，你的眼界和視野，你能接觸到的一些資源的機會。”

　　張小林發(fā)在知乎提問下的回答帖被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。在圍繞“努力能否上清北”的討論中，“家庭環(huán)境對于個人發(fā)展的重要影響”再次引起網(wǎng)友對“寒門難出貴子”現(xiàn)象的關(guān)注。有人稱這是“貴子”的優(yōu)越，也有人稱這是“寒門式努力”的無奈。不少網(wǎng)友發(fā)問：光靠個人努力，“窮孩子”還能擠進名校嗎？

　　你能來到清華，不僅僅是因為你努力

　　張小林是清華大學社科學院的大一學生，她的觀點來自其老師晉軍博士多年來的一項調(diào)查研究。

　　在晉軍所教授的《社會學概論》課上，每年都會對入學新生進行一次問卷調(diào)查，問題包括“你父母的職業(yè)”、“你上大學以前到過最遠的地方是哪里”、“最喜歡的電影”，等等。

　　通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，晉軍發(fā)現(xiàn)，相比全國的家庭社會經(jīng)濟地位構(gòu)成，清華學生里，社會經(jīng)濟地位高的家庭占比更高，社會經(jīng)濟地位低的家庭占比較低，呈現(xiàn)“倒金字塔型”。

　　有意思的是，關(guān)于學生“入學前活動半徑”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在清華大學社科學院14級學生里，入學之前曾經(jīng)到過境外的學生占比43.9%，沒有出過省的學生為0。相比之下，西部一所211大學的數(shù)據(jù)則是，到過境外的學生只有2.3%，沒有出過省的學生有22.7%。

　　這一項數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果“非常穩(wěn)定”：在清華大學社科學院和經(jīng)管學院，13級和14級學生到過境外的比例都在40%左右，過去的調(diào)查結(jié)果也是類似的數(shù)據(jù)。

　　“詢問入學前活動半徑，其實是在調(diào)查家庭經(jīng)濟狀況，直接詢問學生家庭收入并不是一個很好的調(diào)查方式。”張小林認為，是否出國出省和家庭經(jīng)濟狀況有很大的相關(guān)性。

　　因此，這項問卷調(diào)查得到的結(jié)果是：相對于全國而言，清華大學里家境中等和偏上的學生更多，并且這一現(xiàn)象多年來一直持續(xù)。

　　然而，對于這個結(jié)果也有質(zhì)疑的聲音：不足200人樣本的調(diào)查能說明問題嗎？事實上，早在2010年，晉軍就指導他的學生對清華大學生源狀況進行抽樣調(diào)查：2010級清華大學農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)17%。而當年的高考全國農(nóng)村考生比例是62%。

　　晉軍還通過多年的課堂隨機調(diào)查描繪出一名清華本科生的典型形象：出身城市、父母是公務(wù)員和教師、每年與父母起碼外出旅行一次，甚至高中就有出國游學的經(jīng)歷。

　　用晉軍告訴學生的話來說，“你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學習環(huán)境，決定了你上的小學、初中、高中，也決定了你的眼界和見識。你能來到清華，不僅僅是因為你努力，更是因為你有了上述這些東西。”

　　即使上了“清北”，但努力程度仍有差別

　　張小林的帖子在網(wǎng)上被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)和討論。令她意外的是，有媒體“斷章取義”地理解為“家里有錢就能上清華北大”，甚至冠以《只有富二代才能上清華？》的標題。

　　張小林認為，這是對她觀點的誤讀，家庭環(huán)境的影響不僅僅指物質(zhì)條件。而這在中國青年報記者的采訪中得到了許多學生的認可。正如張小林所寫，在求學過程中，個人努力和家庭環(huán)境是兩個互補的因素，父母的社會資本、文化資本、經(jīng)濟資本越多，你需要付出的努力就會相應減少，反之亦然。

　　雖然其中存在著一種極端情況——因為資源實在太少，即使再怎么努力，也沒有機會上清華北大。但不可否認的是，依然有許多出身“寒門”的學生能夠憑借“自己的努力”考入名校。

　　此外，對于處于教育發(fā)展滯后的貧困地區(qū)，國家也要求高校為寒門學子開辟了專門通道。比如，清華大學去年擴大了“自強計劃”的實施范圍，面向832個國家級扶貧開發(fā)工作重點縣及集中連片特殊困難縣的中學招生。

　　這些措施一定程度上讓更多的寒門學子圓了“名校夢”。但另一個事實是，如張小林所說，即使在上了清華的學生里，每個人為了上清華付出的努力程度也不一樣。

　　去年，李力在復讀第二年后考入了清華大學。這個從西部小縣城走到省城讀高中，再來到北京讀大學的“農(nóng)村娃”在家人眼里著實是“光宗耀祖”。

　　回想高中4年，李力幾乎沒有外出娛樂、參加社團活動的經(jīng)歷。除了寒暑假回家，幾乎所有時間都留在學校里啃書本、做練習題�？上啾戎�，同樣考入清華的其高中同學王達就“輕松太多”。

　　王達的父親是私營企業(yè)老板，母親是高中英語教師。對于王達來說，沒有令李力“崩潰到極點的英語”，也沒有控制生活費的苦惱。不僅如此，王達在高中就擔任了學生會主要負責人，外出參加各種學科競賽、機器人比賽，暑假到北京學習英語，寒假去國外度假……最終還因?qū)W科競賽表現(xiàn)出色成了保送生。

　　在李力看來，“家庭”所給予的條件讓王達實現(xiàn)“清華夢”省力不少。“同樣考入清華，但其實我覺得他各方面比我能力強很多，而且他學得輕松、快樂。”李力說。

　　和李力一樣，付林是一個地地道道的“寒門學子”。以晉軍的問卷調(diào)查來看，他出生于中原農(nóng)村家庭，父母都是“老實巴交”的農(nóng)民，上大學前到過最遠的地方是離家50公里的地級市，上大學前未看過電影，很少有時間看電視。

　　通過自身的努力，他在鄉(xiāng)鎮(zhèn)念了小學和初中后，考入一所縣城高中。成績優(yōu)異的他在高考失利的情況下進入一所985大學，最終在研究生階段考入北京大學。

　　回想一路求學的經(jīng)歷，他發(fā)現(xiàn)：自己小學和初中同學都來自農(nóng)村，寒門比例在98%以上；高中同學中，寒門比例占了50%左右；家庭條件的差距在本科期間尤為明顯，“優(yōu)越者每月有上萬元的生活費，貧困者只能靠幾十元的助學金勉強維持”，在他就讀的985院校里，真正出身寒門的學生只占到5%左右。

　　進入北大讀研后，他發(fā)現(xiàn)，自己身邊很多同學都從未參加過中考、高考、考研，“一路保送而來，某某省狀元比比皆是”。“身邊可能有富可敵國的巨賈之子，也可能有手握大權(quán)的官員之子，還有可能是電視上看到的明星之子，當然也有農(nóng)民的孩子、下崗工人的孩子”，但他推測此比例小于1%。

　　從98%到50%，再到5%、1%，付林在這些數(shù)字的變化中意識到“寒門式努力”的難處：隨著學校層級的升高，“寒門貴子”比例越來越小，而最后的1%在社會這所大學校里還會有所削減，“如果人生是一次長跑，寒門學子在起跑線上就落后太多，起跑后動力不足、補給不足、身體素質(zhì)差，能夠咬牙堅持下來的實在屈指可數(shù)”。

　　“現(xiàn)在看來，我們都站到同樣一個平臺上。但如果往前看，你會發(fā)現(xiàn)我們走得很艱難，并且還有許多付出一樣努力的‘窮孩子’已經(jīng)‘累’倒在終點前了。”李力說。

　　名校可以為“寒門子弟”帶來什么

　　在北大讀研究生時，一個班級20多個人，但真正的“寒門學子”只有付林一個。

　　與同學的交往中，付林感到差距最大的是自己的閱歷——沒去過幾個城市、沒旅游過、沒有唱過KTV、沒有去過健身房、也不知道紅酒還能分很多種類……“當別人聊天的時候，我只能聽，無法參與其中”。

　　對此，“心態(tài)還算積極”的付林也曾試圖多看書、多與朋友交流、多參加他們的活動�？伤l(fā)現(xiàn)，有些閱歷需要資金支持。比如，他的意識里，最貴的相機也就幾千元，但一次郊游中，他看到一個玩單反的朋友帶了好幾個鏡頭，“聽說每個鏡頭都幾萬元的時候，我驚呆了”。

　　正如付林的感受，進入清華后的李力為了彌補與王達之間的差距，報名參加了好幾個社團的招新面試，可結(jié)果卻很不理想：想加入藝術(shù)團，卻沒有音樂或樂器特長；想加入學生會外聯(lián)部，卻在面試中因表達不好被刷掉；想加入文學社，卻發(fā)現(xiàn)自己并未看過幾本文學名著，面試時連問題都很陌生……

　　最無奈的是，最終他發(fā)現(xiàn)，自己根本沒有時間參加社團活動——除了學習時間，他的課余時間幾乎全花在勤工助學崗位上，“不要說趕超別人，就連彌補都很難”。

　　“他們不能無憂無慮地做自己喜歡的事情，需要花大量的時間兼職、考慮現(xiàn)實性的東西。”在清華大學社科學院大二學生張嫚看來，不同家庭環(huán)境的學生在大學里的表現(xiàn)是有差別的。

　　她記得，大一時需要進行PPT展示，對于從小學就開始制作PPT的她來說“一點兒不費勁”，可班里來自農(nóng)村的學生“連PPT是什么都不知道。”

　　南京師范大學金陵女子學院皇甫亞楠曾撰文指出，教育內(nèi)容是一種“文化屏障”，文化屏障是一個階層的文化符號，現(xiàn)在的教育體系并沒有照顧到寒門學子的認知程度，比如納入正規(guī)教育中的計算機課程和英語課程。寒門學子由于受經(jīng)濟限制，很多人到大學才接觸電腦，偏遠山區(qū)的孩子甚至連基本的網(wǎng)絡(luò)概念都沒有。至于英語，家境殷實的孩子即使學校英文成績不佳，完全可以通過課外輔導、外教的方式彌補，口語能力比寒門學子好得多。即使教科書一樣，他們的文化背景都不會相同。

　　在晉軍老師關(guān)于學生“最喜歡的電影”調(diào)查中，清華大學社科14級學生問卷的統(tǒng)計結(jié)果分別是《肖申克的救贖》、《盜夢空間》和《哈利·波特》�？蓪τ诶盍碚f，在大學之前，他從未在電影院看過電影，“老實說，大二之前，我連《肖申克的救贖》都沒看過，平常大家提起這些國外電影，我只能保持沉默”。

　　一位社會學研究者告訴記者，1999年大學擴招以后，重點大學中農(nóng)村學生的比例降低已是不爭的事實。不僅如此，好大學中的“精英”來自城市的居多，因為“城市的孩子、父母職業(yè)好的孩子，從小見多識廣、閱歷豐富，比農(nóng)村孩子擁有更多的優(yōu)質(zhì)資源”。

　　看完鄭也夫的《科場現(xiàn)形記》，就讀于清華大學社科學院的大二學生曾杰對“寒門貴子”的討論有了更深入的理解。

　　他用馬克思·韋伯關(guān)于經(jīng)濟、文化和聲望的社會分層標準來解釋，“一個學生家庭的經(jīng)濟地位、文化背景以及社會資源決定了你能不能上名校”。但同時，他相信，教育能夠促進社會階層的流動。

　　“來了清華之后，只要你有心，什么都可以補上。”曾杰認為，“大學”是一個催化劑，可以助你一臂之力，讓“寒門學子”有機會改變自己的命運、獲得一個不錯的社會地位，“但不能保證你能獲得最高的社會資源，保證最高的社會地位”。

　　晉軍老師的一段話，張小林記得很清楚。晉軍說，“大學第一年后，大家會變得越來越像，那些沒有出過國的，可以慢慢獲得機會，那些在超級中學沒有社團和課余活動的，也可以彌補，所以教育對個人的成長還是有一定影響的。”

　　帖子引發(fā)的討論還在繼續(xù)，許多評論張小林已無暇顧及，除了刪去一些理解特別偏頗的評論，唯一一個留在她心里的評論是：“社會的未來是你們的，但我們也會努力的。