2018西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加法和不退位減法》教案設(shè)計(jì)(2)

　　教師介紹各部分的名稱(chēng)，并在算式下面板書(shū)：加數(shù)、加數(shù)、和，板書(shū)后教讀2遍。。

　　教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作練習(xí)。

　　學(xué)生操作后，寫(xiě)出答案。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。

　　訂正：師問(wèn)，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請(qǐng)舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請(qǐng)舉手！

　　【設(shè)計(jì)意圖】舉手是一個(gè)動(dòng)作語(yǔ)言，無(wú)聲中讓老師明了學(xué)生思考的方法。

　　師問(wèn)：“我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？”

　　學(xué)生總結(jié)。

　　師總結(jié)：個(gè)位相加，十位上寫(xiě)1.

　　2、探索不退位的減法的算法。

　　師用課件出示小棒圖。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？并列出算式？”

　　學(xué)生說(shuō)出圖的意思，并列出算式。師適時(shí)板書(shū)：15-2=

　　師：這種算式的計(jì)算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。

　　師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。

　　指名說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學(xué)生的計(jì)算方法可以多樣。）

　　教師著重讓學(xué)生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。”

　　教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評(píng)議，并總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：“像這樣的式子，怎樣計(jì)算最快？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“個(gè)位相減，得數(shù)的十位寫(xiě)1。”

　　師介紹減法算式各部分之間的名稱(chēng)，板書(shū)后教讀2遍。

　　15　　 -　　 2 　　=　　 13

　　被減數(shù)　減號(hào)　 減數(shù)　　差

　　3、教學(xué)例題3.

　　教師出示例題3主題圖，并提問(wèn)：誰(shuí)能寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式？

　　學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式表示的意義。

　　同桌交流算法后，師指導(dǎo)全班學(xué)生交流。

　　4、教學(xué)例題4.

　　教師用課件出示主題圖后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)圖的意思并列出算式？

　　學(xué)生說(shuō)出圖的意思后并列出算式：13-2+3

　　師：同桌說(shuō)一說(shuō)這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應(yīng)該怎樣算？

　　學(xué)生同桌討論后，師總結(jié)算法。

　　師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運(yùn)算”，這樣的題目也是從左往右算。

　　教學(xué)例題4下面的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)先算那邊的。

　　三、達(dá)標(biāo)反饋

　　完成課本第63頁(yè)“課堂活動(dòng)”

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學(xué)表現(xiàn)很棒？

　　學(xué)生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進(jìn)位加法和不退位減法。（指著課題：不進(jìn)位加法和不退位減法）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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