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來源：幼教網 2018-01-23 14:58:07
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
�。�1）指名讀2—3自然段。
�。�2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、�1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”
�、趶哪且院�，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
3.討論第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、�“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
�、�“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說：“……。”
（3）有感情朗讀
�。�4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。
（二）學習第五自然段
�。ㄒx）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結。
1.拓展：（結合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說
�。R讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通 偉大
水電修理工 為人民服務
教學后記：
《“閃光的金子”》講述的是一個真實的故事，因此本課的教學設計，我力求以讀來把握主題。在教學過程中，引導學生充滿真情的朗讀，體會徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務的優(yōu)秀品質以及人們對他的贊美之情。在具體的教學中，我主要從兩點入手
1、采用多種形式的朗讀，提高學生的朗讀效率。在這一課的教學中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點詞句，進行精講細讀，從而讓學生深深地領悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生豐富的情感，提高學生的語言表達能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，結合具體的圖片、數字資料、名言、歌曲等，拓展學生的知識面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說自己的感受。最后再來充滿深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
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