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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-23 13:20:06
師:培根曾說"書是人類進步的階梯"。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識呢?
學生質(zhì)疑，歸納:
�。�1）"書"中有什么內(nèi)容?
�。�2）這本"書"有什么作用?
�。�3）我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)
[點評:"學起于思，思源于疑。"學生因疑而產(chǎn)生動力，教師因疑而因材施教。]
�。ǘ�、細讀課文，激發(fā)探究意識，
1、朗讀課文，理解內(nèi)容
2、師:俗話說:"書讀百遍，其義自現(xiàn)。�，F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。
3、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解:
�、賻r石"書":
A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)
指名學生讀。說說巖石為什么像書?
指導讀第一句話:"巖石就是'書'啊:"應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
B、"書"中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》
說說"書"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。
C、"書"中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
"書"中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示"我知道"之一)學生讀一讀�？词甲骧B的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。
D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。
讓學生說自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二)
教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
指名學生讀。
�、趲r石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)
說說，A、巖石的作用。
B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀，注意感嘆句的讀法。
補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
4、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。
[點評:這樣設計教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生"牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學生的思路靈活調(diào)整教學內(nèi)容，使教師的"教"最大限度地為學生的"學"服務。]
（三）、猜一猜，川川長大以后想干什么?
小結(jié):"最大的'書'"不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。
第三課時
�。ㄒ唬�、復習:
1、學生讀課文。
2、說說最大的"帶"中有哪些內(nèi)容。
（二）、分角色讀、評課文
小組內(nèi)分角色讀課文。
推選代表漆課文"其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。
點評:學生的潛力是無窮的，把評的權(quán)力下放給學生，更能激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。]
�。ㄈ鴮懼笇�:
1、教師用生字卡片出示所寫生字。
2、教師范寫"陸"、"印"。注意，
陸:"雙耳"在左邊，右邊"豎"一筆寫成。
印:右邊為"雙耳"。
3、學生寫、評。
4、學生自己寫"埋"、"寶。、"趴"、"刨"，教師點評。
�。ㄋ模�、課堂交流。
把你搜集到的有關(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。
【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力�！�
提高小學數(shù)學成績先提高思維能力
在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復雜，分類地位越高等。
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