2018魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《特別的作業(yè)》教學(xué)反思

　　幼教網(wǎng)整理了2018魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《特別的作業(yè)》教學(xué)反思，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”的含義，我通過(guò)三份不同的作業(yè)——同學(xué)們的作業(yè)、小麗的作業(yè)、小龍的作業(yè)讓孩子們來(lái)體會(huì)最美的春天正是來(lái)源于我們美的眼睛、美的心靈。

　　在字詞的學(xué)習(xí)方面，我抓住漢字的演變來(lái)引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)隨文識(shí)字來(lái)疏通文章。特別是抓住低段的孩子愛(ài)表現(xiàn)，表演欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“插”字的時(shí)候讓孩子們表演不同形式的插激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹(shù)媽媽?zhuān)�它�?yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問(wèn)孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫(huà)下來(lái)。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫(huà)玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

　　在本次上課的過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題。首先是整堂課上的比較的平，教師欠缺激情，沒(méi)有將預(yù)設(shè)當(dāng)中的精彩給上出來(lái)。沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀、發(fā)言的積極性。其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡、單一。對(duì)于孩子們的表現(xiàn)只能用“很好”“很棒”“還有嗎”來(lái)反饋，沒(méi)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這在一定程度上也抑制了孩子們發(fā)言的積極性。此外，備課不夠充分，出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)性的錯(cuò)誤。嗡和嗬，一個(gè)是擬聲詞一個(gè)是語(yǔ)氣詞，我卻都將他們歸為了擬聲詞一類(lèi)，實(shí)屬不應(yīng)該，這也在一定程度上給我敲響了警鐘，需要不斷積累自己的語(yǔ)文水平，才能進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

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