2018魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　（4）雖然風(fēng)是看不見、摸不著的，但他們都能動(dòng)腦筋、想辦法，終于把風(fēng)畫出來(lái)了。你想夸夸誰(shuí)？

　�。�5）說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣畫風(fēng)。（風(fēng)雖然是看不見、摸不著的，但只要細(xì)心觀察，看看周圍景物有些什么變化，便能感覺到風(fēng)的大小和方向了。他們是抓住景物的變化來(lái)畫風(fēng)的。）

　　在教師組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、夸等方式既使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。�6）想一想，如果給你一張畫紙，你還有什么別的辦法把風(fēng)畫出來(lái)。（這是一道發(fā)散思維題，可考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。如，在紙上畫一條布篷鼓脹的帆船；在紙上畫煙囪頂上斜飄的濃煙；在紙上畫湖邊斜斜的柳條；在紙上畫小明一家在草地上放風(fēng)箏……這些想法都緊扣課文主旨，應(yīng)予表?yè)P(yáng)。如果有類似“在紙上畫一只小鳥站在樹枝上”的說(shuō)法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思辨。）可見，只要你善于觀察，勤于思考，任何事情都是可以辦到的。

　　三、隨文學(xué)習(xí)表示處所、方向的詞語(yǔ)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。”學(xué)生在口語(yǔ)或書面表達(dá)中，由于漏用或錯(cuò)用表示處所、方向的詞語(yǔ)而造成語(yǔ)句殘缺的現(xiàn)象較多，可結(jié)合課文安排以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些表示處所、方向的詞語(yǔ)。

　　1.比較下面幾組句子，說(shuō)說(shuō)哪句話的意思較完整？為什么？

　　（1）他們畫了房子、太陽(yáng)、大樹。

　　他們?cè)跐嵃椎募埳袭嬃朔孔�、太�?yáng)、大樹。

　�。�2）趙小藝畫了一根旗桿，旗子飄著。

　　趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�。�3）陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

　　陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自在課文中學(xué)到了哪些表示處所、方向的詞語(yǔ)。

　　3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。請(qǐng)你選一組表示處所、方向的詞語(yǔ)寫一句話。如：老師在黑板上畫了一間房子。

　　四、課后作業(yè)

　　1.請(qǐng)你用其他的方法把風(fēng)畫出來(lái)。

　　2.聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，你能把它們畫出來(lái)嗎？讓學(xué)生下課畫畫，貼在教室專欄里。

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