2018魯教版二年級語文下冊《我不是最弱小的》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了2018魯教版二年級語文下冊《我不是最弱小的》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認讀本課的13個生字和由生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字，掌握多音字“空”。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．鼓勵學(xué)生的個性化想法，充分發(fā)揮想象。

　　4．懂得每個人都要保護比自己弱小的人，并引導(dǎo)學(xué)生自信自強，勇于承擔(dān)責(zé)任，不甘于弱小。

　　教學(xué)重點：

　　用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。

　　課前準(zhǔn)備：

　　與本課有關(guān)的生字、生詞卡片，課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我不是最弱小的？……）教學(xué)伊始，巧妙結(jié)合課題，以“我”入手，由表及里。這樣既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語文教學(xué)的主題；既注重課堂說話的訓(xùn)練，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；既是師生之間情感的紐帶與通道，又是實現(xiàn)文本與學(xué)生對話的構(gòu)建。在揭示教學(xué)課題后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑、討論，這同樣也是語文課堂自主性的很好體現(xiàn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．帶著問題自由讀課文。

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　3．師生共同評價，糾錯。

　　4．指名復(fù)述課文內(nèi)容。讓學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容，為更好的理解課文、體會語言文字的美打基礎(chǔ)，從而也能提高學(xué)生的總結(jié)、概括的能力。

　　三、精讀感悟

　　1．輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

　�。▽W(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子：薩沙朝著薔薇叢走去，掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

　　2．細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

　�。�1）周圍的景色非常美，特別是那開放在薔薇叢中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映襯下，是那么鮮艷奪目。

　�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　3．有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

　　自由讀——小組讀——指名讀——開火車競賽讀

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