2018人教新課標(biāo)版二年級(jí)語文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì)(2)

　�、� 找出難記的字，交流識(shí)記方法。

　　"潭"字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。

　�、� 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

　�、� 說方法：你們平時(shí)是怎么理解古詩每句話的意思的?

　　連詞解句法是理解古詩句意最常用也最實(shí)用的一種方法。

　�、� 質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。

　　四、重點(diǎn)感悟

　　1、體會(huì)踏歌

　　師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，我知道了這是一首描寫朋友之間告別場(chǎng)面的詩，我想問問同學(xué)們，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？或者生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時(shí)的情景呢?和誰告的別?你們是怎么告別的?

　　師：擁抱、互贈(zèng)禮物、招手示意等等都是送別常見的方式，可汪倫對(duì)李白卻與眾不同，他們是什么方式(板書：踏歌相送)

　　踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會(huì)一下?老師放段音樂，誰愿意到前面來踏歌。其他同學(xué)看他做得對(duì)不對(duì)。(放音樂請(qǐng)同學(xué)踏節(jié)拍)。還想試一首嗎?全班同學(xué)在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送別)

　　汪倫把李白送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　你推斷一下汪倫當(dāng)時(shí)應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來踏歌的呢?

　　2、體會(huì)深千尺

　　師：一尺有多深，用手比劃一下，千尺是多少米，難道李白用尺量過桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?這是一種夸張寫法，說明桃花潭的水很深。

　　師：桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

　　師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：情誼深厚），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深�。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　五、句式訓(xùn)練

　　師：他倆之間的情誼這么深厚，你覺得在解釋這兩行詩的時(shí)候，用上哪些關(guān)聯(lián)詞語能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出他們之間深厚情誼呢?老師給你提供兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語（課件：即使···也，縱使···也）

　　師：你說說用上關(guān)聯(lián)詞語好，還是不用好?為什么?

　　師：不僅關(guān)聯(lián)詞語能使意思表達(dá)更清楚，其實(shí)不同的句式對(duì)句子也同樣可以起到加深程度的作用。不信，你把這句詩的意思變成感嘆句和設(shè)問句的形式再體會(huì)體會(huì)?

　　師：不管是關(guān)聯(lián)詞語還是變換句式都是我們理解句子意思的好方法，今后同學(xué)們一定要把這些方法運(yùn)用到平時(shí)的說話、作文、閱讀中去。

　　六、配樂感情朗讀和背誦

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧�。ㄉ�邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

　　熟讀成誦，哪位同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

　　七、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，今天老師給大家?guī)�來幾首送別詩。(課件出示：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官歸京》《別董大》《渭城曲》)

　　希望同學(xué)們?cè)谡n下多搜集、積累這樣的詩。

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