來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-01-03 15:04:52
1、學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;思考:受到什么教育?
2、指名讀課文,板書讀錯(cuò)的字詞,糾正;讀生字,范寫“幽”并書空。
3、齊讀課文,交流:得到什么教育?
。1)學(xué)生交流。
。2)指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié),說(shuō)說(shuō):讀懂得什么?(無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該驕傲;蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過(guò);說(shuō)這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。)
4、討論:讀了課文,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎?
四、細(xì)讀,理解課文。
1、找到寫臨別情景的內(nèi)容(第2——4節(jié)),分角色讀一讀。
2、體會(huì)
。1)哪句話寫小女孩批評(píng)蕭伯納有點(diǎn)驕傲?(“您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢?”;特意用“普普通通”說(shuō)自己。)
(2)小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲?(說(shuō)自己“世界聞名”;)指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。
。3)聽了女孩的話,蕭伯納愣住了。說(shuō)明什么?(“自以為是”是驕傲的意思。)朗讀,體會(huì)慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)反思:
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的朗讀雖然讀時(shí)很投入,但卻缺少情味,沒有真正引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴,我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對(duì)文字本身的技術(shù)處理就能解決的。只有文本內(nèi)容聯(lián)系到了學(xué)生某一方面的生活經(jīng)驗(yàn),才能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心獨(dú)有的感受,朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。
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