2018鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山行》教學(xué)實(shí)錄(2)

　　生：靜

　　師：在這寂靜的山林中，我抬頭看見(jiàn)了白云深處的

　　生：人家

　　師：有人家就有

　　生：炊煙

　　生：犬吠

　　生：小孩的嬉戲……

　　〔板書(shū)：白云深處有人家〕在你們的《必背古詩(shī)》中“白云生處的” “生”就是“深”，請(qǐng)想一想，這兩個(gè)sheng有什么區(qū)別？在這里用哪能個(gè)好呢？深與淺相對(duì)，生與死相對(duì)

　　生：從“生”我們看到了活力與生機(jī)（掌聲）

　　師：這一靜一動(dòng)，讓你感到了什么？

　　生：就像一池靜靜的湖水起了漣漪，美極了！

　　師：當(dāng)“我”的目光由遠(yuǎn)及近時(shí)，“我”情不自禁的停下了馬車，屏住了呼吸，陶醉了，是什么吸引了“我”？

　　生：楓林

　　師：這里的坐怎樣解釋？

　　生：因?yàn)?br />
　　師： 我驚奇地發(fā)現(xiàn)在夕陽(yáng)晚照下，楓葉流丹，層林盡染，我看到這里，不禁念到：停車坐愛(ài)楓林晚，

　　生：霜葉紅于二月花；

　　師：我看到這滿山云錦，如爍彩霞，不禁念到：停車坐愛(ài)楓林晚，

　　生：霜葉紅于二月花；

　　師：我看到這比二月的花還紅還艷麗的紅葉，不禁念到：停車坐愛(ài)楓林晚，

　　生：霜葉紅于二月花。

　　師：“我”看到的僅僅是如火的紅葉嗎？在秋風(fēng)瑟瑟中，“我”看到的是滿目凄涼嗎？

　　生：不是

　　師：聽(tīng)到的是秋的嘆息嗎？

　　生：不是

　　師：那是什么呢？

　　生：那紅紅的楓葉，是生機(jī)與希望

　�。ㄇ锶账秸Z(yǔ)緩緩響起）師：是呀，那紅紅的楓葉，像一團(tuán)生命之火，在楓林中燃燒，它傳遞著秋的聲音，是那么的美妙，那么的高亢，那是勃勃的生機(jī)，是如春的希望呀！詩(shī)人杜牧一生不得志，滿腹經(jīng)綸無(wú)用武之地，但他唉嘆了嗎？這傲霜的楓葉、這不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍臈魅~不正是詩(shī)人一生的追求嗎？（板書(shū)：不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)帲?br />
　　夕陽(yáng)西下了，詩(shī)人還看得見(jiàn)寒山嗎？還看得見(jiàn)彎彎曲曲的小徑嗎？還看得見(jiàn)白云嗎？還看得見(jiàn)料裊裊炊煙嗎？還看得清如血的紅葉嗎？（一一擦去）但（不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍臈魅~ ）卻永遠(yuǎn)留在了我們的心里。

　　當(dāng)我們漫步楓林時(shí)，我們會(huì)情不自禁地吟誦：

　　生：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；

　　當(dāng)我們看到這如火的楓葉時(shí)，我們會(huì)情不自禁地吟誦：

　　生：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；

　　讓我們一起來(lái)吟誦這秋天的贊歌吧：（全詩(shī)）

　　師：當(dāng)我們看到如火的楓葉時(shí)，我們就會(huì)想起一個(gè)人——杜牧，從此，你對(duì)杜牧不再陌生，盡管你和杜牧相隔千年；從此，你對(duì)楓葉不再陌生，因?yàn)樗�穿越時(shí)空，來(lái)到了這里，我們與杜牧一起散步，一起仰望白云深處那裊裊炊煙，一起去想像那人家的歡愉，不僅與杜牧一起驚嘆那片層林盡染的楓林，更為在寒霜中傲立的紅葉精神而驚嘆！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看