幼兒性侵犯行為防范對(duì)策(2)

　　民主型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒具有健全的個(gè)性和良好的行為，很少出現(xiàn)攻擊性侵犯行為現(xiàn)象，與人好合，具有大眾化的氛圍。

　　放任型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒會(huì)助長(zhǎng)了攻擊性侵犯行為的進(jìn)一步發(fā)展。爺爺奶奶寵愛(ài)，父母對(duì)孩子不管不采，甚至寵教孩子罵人、打人、非禮。此類小孩，不懂是非，任性好強(qiáng)。由于采取忽視的態(tài)度，當(dāng)幼兒偶爾出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，長(zhǎng)輩、父母放任自流而不是加以制止，反而贊賞，鼓勵(lì)，進(jìn)一步誘發(fā)了幼兒常見(jiàn)性侵犯行為的發(fā)展。

　　強(qiáng)制型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期積郁和不滿。因?yàn)閷?duì)幼兒過(guò)于嚴(yán)厲，行為一旦不符合規(guī)則，父母就表現(xiàn)出自己的憤怒和不親切而訓(xùn)誡、威示、懲罰，因缺少考慮孩子正常的心理需求，對(duì)孩子經(jīng)常的拒絕和排斥引發(fā)幼兒的挫折感，導(dǎo)致幼兒的攻擊和侵犯行為，或者攻擊父母或者攻擊同伴，以便發(fā)泄心中長(zhǎng)期積郁的不滿。同時(shí)，不恰當(dāng)?shù)膽土P模式不但不能抑制有害的、不良的敵意行為，而只能加速這些兒童攻擊性侵犯行為的發(fā)展。

　　不和型家庭對(duì)幼兒常見(jiàn)性侵犯行為的影響更大。一個(gè)經(jīng)常爭(zhēng)吵、挑剔、不和的家庭環(huán)境對(duì)兒童會(huì)產(chǎn)生不利的影響。如孩子經(jīng)常目睹父母打架，這個(gè)孩子有可能模仿這一行為，轉(zhuǎn)而去攻擊侵犯別人。離異家庭的幼兒，在社會(huì)性發(fā)展方面顯著差于完整家庭的幼兒，容易表現(xiàn)出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，稍不樂(lè)意就會(huì)與同伴打架，侵犯攻擊的欲望強(qiáng)烈，并且具有不良的社會(huì)行為。

　　(二)幼兒園環(huán)境下的影響

　　幼兒園教師、同伴、環(huán)境對(duì)幼兒常見(jiàn)性侵犯行為的影響。

　　1、教師的影響

　　幼兒教師的一舉一動(dòng)都受到孩子的關(guān)注、模仿和影響，每個(gè)孩子都會(huì)跟著教師學(xué)，跟著教師唱、跟著教師玩、幼兒是最天真活潑，純潔可愛(ài)。如教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)稍有不積極不公正，將某個(gè)幼兒看為“差孩子”，少戴紅花，多坐冷板凳，挫傷“差孩子”的自尊心、自信心，使“差孩子”處于失敗和困境之中，“孤單”、“離群”將引起幼兒的攻擊行為。

　　2、同伴的影響

　　幼兒園里的孩子是來(lái)至各個(gè)社會(huì)家庭，家庭的影響通過(guò)幼兒帶到幼兒園，幼兒同伴之間的相互作用又會(huì)影響幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)幼兒通過(guò)攻擊別人達(dá)到了某種目的時(shí)，其他的幼兒看到這種行為帶來(lái)的“好處”，也會(huì)去模

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