幼兒課堂提問的重要性和方法

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《幼兒課堂提問的重要性和方法》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　教師要想上成功的一堂課，其中關(guān)鍵因素就是提問。它能將活動順利進行以及突出重點，有價值的提問可以激活孩子們的思維，使他們積極主動的尋找解決問題的辦法。提問被視為“有效教學的核心”，因此有效教學是否有效，關(guān)鍵在于提問是否有效。因此，每當我在備課時，對于提問什么樣的問題內(nèi)容而思索很久。

　　我覺得，教師的提問要能在點上，關(guān)鍵還是在于要去解讀教材，理解其中的意思，才能準確的提問。例如：中班語言《藍色小花》，這是一個含有故事的語言課教學，故事分四幅圖，如何去理解故事意思，需要教師一遍一遍的去研讀它，弄懂其中包涵的內(nèi)在意思，把感情讀出來，這樣才能在設計提問時更好的把握故事的內(nèi)在情感，讓這個語言活動更有幽靜而又淡淡的味道。所以說教師提問是技術(shù)，更是藝術(shù)。

　　我作為一名新教師，在平時的隨堂課中，對于提問的有效性還有待更好的把握，有時我會出現(xiàn)隨意的提問，無效的提問等等，或者有時問題有些過難，孩子們答不上來。這些課堂提問所出現(xiàn)的問題都啟示我在這方面要多下功夫去學習進步。對于課堂提問的有效性，我總結(jié)以下幾點：

　　一、提問要圍繞教學目標

　　我們每天教學的課都有自己的領(lǐng)域目標，如何才能判斷是一堂好課，最基本就要看是否達到目標。我們都是圍繞目標進行教學的，所以教師在提問時需要圍繞目標提問，把問題始終為達到目標而服務。有時提問的偏離也就可能會使課堂效果減半，而且會使主題偏離，那個時候就很難再去拉回來，教師繞來繞去說不到點上，孩子們也聽的不耐煩，就會使課堂混亂，大家都很累。因此提問也需要教師教前精心設計，這樣才能提高教學質(zhì)量。

　　二、提問要難易適度

　　教師在設計提問時需要注意并設想一下在課堂提問中孩子的是否能達出這樣程度的問題，有時太難了，會使孩子退縮，不敢舉手回答，有的孩子甚至會因為老師的問題太難自己答不上就開始不聽課，自己開小差做其他事等等。而且老師的提問總是很難，每次問下去大家都是鴉雀無聲，無人舉手，這也會使老師喪失教學的興趣。所以老師要學會提問各種水平的問題，既讓聰明的孩子更深的學會思考，也讓能力稍差的孩子在回答上獲得成功感，增加自信心。

　　三、提問要能激發(fā)情趣

　　我也曾看過很多教育視頻，很多教師能上出優(yōu)質(zhì)課，不僅是因為她們自身能營造一個良好的教學氛圍，以及自身的性格素質(zhì)，更多的是因為有好的課題提問，她們懂得轉(zhuǎn)變角度，使提問變得有新鮮感。課堂提問的形式有很多，可以使反問的，也可是疑問的，還可以是陳述的，如果再加上教師的神態(tài)語氣語調(diào)，那會使問題聽起來更加有神秘感和吸引力，孩子們在這樣的課題中學習就是一種享受，也會愛上學習。

　　四、提問要有普遍性和針對性

　　很多老師上課不羅嗦，很干脆，為什么呢?因為她們的提問通常都是一針見血，直達問題中心。像現(xiàn)在的我就還做不到這個程度，如果一節(jié)公開課沒有師傅幫我修改研磨，相信我會廢話連篇，但是從另一角度思考，這是人的必經(jīng)過程，哪有一做老師就能上這么好的課呢，好課也是隨經(jīng)驗的增長而改變而來的。而我在這個過程中，也學到如何去思考修改，那也是一種收獲。一節(jié)課的提問不可能都是一針見血的問題，適當?shù)囊惨�考慮到全部幼兒，適當提問一些較簡單的，鼓動大家一起參與課題回答，使課更加有活力。

　　課題提問的優(yōu)劣，直接影響孩子們學習的興趣以及課堂的效果，因此教師在課前備課時就應該針對教學內(nèi)容，反復琢磨提問的方式與內(nèi)容，合理的設計一些有效性的提問，并且在課后也要做好反思，實踐與反思相結(jié)合，讓自己在教學提問有效性方面成長的更快!

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