喝水引發(fā)的思考

　　幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《喝水引發(fā)的思考》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例描述：第一個活動結束后，孩子們又開始了自由活動，有的小便，有的和同伴講話，沒過多久就吃餐點了，孩子們急急忙忙的吃完東西，就立馬跑到飲水區(qū)都要喝水，這下可好飲水區(qū)內一下子就變得亂哄哄的，有的在拿杯子，有的在倒水，沒拿到杯子的幼兒使勁的往前擠要去拿，拿到的幼兒，使勁的往外鉆要去倒水，倒到水的幼兒倒好，悠哉優(yōu)哉的站在那里喝水，不離開等喝完了才離開。我在那里使勁的喊“排好隊，別著急，一個一個來”可是孩子們沒有聽我的，效果甚微，孩子們好像都沒有聽見似的，自顧自的，自顧著自己的“利益”就這樣，這里成了一個盲區(qū)……這樣的情況持續(xù)了大約5分鐘后，才漸漸平息。等我過去看的時候，地板上都是水跡斑斑，哇！真是沒有辦法，為什么采取的措施沒有效果呢？

　　案例分析：

　　排隊喝水對于孩子們來說是件分廠容易的事情。為什么我們班的孩子會發(fā)生這樣的事情呢？事后我們進行了深刻的反思：我們班是個新中班，幼兒的常規(guī)本來就比別的班要差一點，孩子們各個都是家里的寶貝，什么事情都不用做，爺爺奶奶都會包辦，自理能力也相對弱些，我們老師也是抓的很緊，也是經常耳根嘴磨，效果也是很有效的。近段時間，班級的區(qū)域活動進行了調整，可能飲水機的范圍被縮小，我們老師也沒有進行及時的提醒，導致幼兒的恐懼、急躁心理。后來，我們及時的采取行動，在飲水機的前面畫了一條1米白線，規(guī)定了喝水的每次人數，并提出了相應的要求，后來在喝水的時候效果就立竿見影，馬上見效。

　　案例反思：

　　教師要適時的對幼兒的行動，提出不同的要求，不能盲目的維持原狀，一個班級的好壞需要大家齊心協力，共同創(chuàng)造。

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