她倆終于成了好朋友

　　幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《她倆終于成了好朋友》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例背景：

　　同伴交往能力的培養(yǎng)是我園課題重要內容，讓孩子樂意與人交往，學習互助，合作與分享，學習初步的人際交往能力。當他們學習交往時肯定會遇到許多問題，會出現一些錯誤的舉動。這需要我們一起和他們面對，并且?guī)椭�他們指引方向。最終學會與他人交往，學會解決問題的方法。

　　案例描述：

　　這一天班上有幾位女孩子穿了裙子，他們圍在一起互相欣賞對方漂亮的裙子。

　　這時瑤瑤說：“甜甜，明天你不能穿裙子來上學。”一邊用命令的口氣說，一邊還用手去拽拽甜甜的裙子，一副很不滿的神情，剛說完有幾個小女孩也跟著起哄，甜甜的表情似乎很委屈。戶外游戲的時候，瑤瑤又用命令的口氣對甜甜說：“你不要跟我們一起玩。”說著還去拉甜甜，甜甜很無辜地走開了！

　　第二天，瑤瑤對甜甜的鞋子做出評論，“你的鞋子真難看。”“你的頭發(fā)扎得不好看。”總之甜甜處處都針對甜甜，總是找她的茬。

　　案例分析：

　　本案例中的瑤瑤是我們班的“小公主”，家里人對她百依百順。在班里，她的語言表達能力較強，情感較豐富。性格也很倔強，稍有不如意，就會使性子。而甜甜比較安靜，膽小，遇到強勢的瑤瑤，她表現得都是退讓，無助。而甜甜不善于溝通、講話，在語言表達能力方面也稍弱一些。因此每次瑤瑤在找茬的時候，她也選擇不告訴老師，而是回家跟爸爸媽媽說。其實我是看在眼里，急在心里，而甜甜的父母也跟我反映了這個情況，希望能讓她們化干戈為玉帛。

　　瑤瑤嫉妒心強，看甜甜穿的裙子好看，她就強勢得命令她明天不能穿，這是她驕傲小公主的表現，在她的世界里覺得自己是最美的。當看到好欺負的甜甜時，就耍出她小公主的脾氣。而甜甜則不太計較。但瑤瑤這些話語肯定傷害到了甜甜。如果長此下去對這兩個孩子都會產生很不好的影響，強勢的更會變本加厲，而受傷的將會讓陰影更大。

　　采取措施及效果：

　　1、調查了解。我知道事情根源在瑤瑤那里，我問她為什么對甜甜有意見，而她則是一句話：“我不喜歡她，不愿意跟她成為好朋友。”表情是很不屑的樣子。而我同時也對甜甜進行了了解，其實甜甜是個不太計較的孩子，她愿意和瑤瑤成為朋友的。

　　2、找到突破口，對癥下藥。我發(fā)現瑤瑤很重視老師給予的肯定和表揚。如果哪個小朋友被老師表揚，那她會很佩服她，同時那她會露出很羨慕的眼光。所以利用她這一點，我在這段時間我有意對甜甜更偏愛一些。對甜甜各方面的進步都給予肯定，讓瑤瑤知道：甜甜是個很棒的孩子。甜甜各方面也自信了許多，也更愿意和老師交流了。

　　3、甜甜成了老師眼里小名星，瑤瑤對甜甜投去了羨慕的眼光，我就創(chuàng)造機會把她們分在一組，一起合作。例如在一次美工橡皮泥活動中，我對于甜甜的作品又給予肯定，其實甜甜一直各方面都表現很不錯。而當我表揚完之后，我馬上就把瑤瑤叫過來問她：“你愿意和甜甜一起做一個嗎？”瑤瑤馬上高興的答應了。以前的“小公主”氣完全沒有了。同時我也爭取了甜甜的意見，問她愿意和瑤瑤一起合作嗎？她也高興得答應了。就這樣一對冤家向朋友邁進了一步。后來我又把她們分在一組，一起當老師的小助手。讓她們有更多的合作的機會，同時也是互相學習的時候。這時候發(fā)現她們的關系有了很大的轉變。最讓我高興的是，終于有一天甜甜的媽媽對我說：“甜甜回家告訴她，自己和瑤瑤成為好朋友了。”聽到這句話，我心里真是替她們高興。

　　每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他們幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關注他們，了解他們的內心，尊重他們的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。

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