環(huán)保教育，從娃娃抓起

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)保教育論文《環(huán)保教育，從娃娃抓起》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性已是非常必要。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

　　一、利用各科教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育

　　由于環(huán)保教育是近幾年才提出的，還沒(méi)有針對(duì)性的教材，所以我們可以將環(huán)保教育滲透于語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如：我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)故事《不亂涂亂畫》、《耳朵上的綠星》，兒歌《家》等活動(dòng)，使幼兒在語(yǔ)言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識(shí)；在藝術(shù)教學(xué)中，通過(guò)歌曲《喂小鳥(niǎo)》、《蝴蝶找花》，繪畫《一條街》、《小鳥(niǎo)的家》，手工《變廢為寶》、《火箭飛上天》等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；在社會(huì)教學(xué)中，則通過(guò)《雪白的墻壁》、《為我們的小區(qū)出力》等活動(dòng)，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學(xué)教學(xué)中，我們又通過(guò)《有趣的水》、《不要亂扔垃圾》、《環(huán)保袋》等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過(guò)以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

　　另外，除了將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》。結(jié)合這一主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)保主題墻，讓幼兒學(xué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，并圍繞環(huán)保這一主題設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保綜合課程，通過(guò)讓幼兒自己收集圖片、觀察、討論、交流來(lái)萌發(fā)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。如：綜合課程《紙》，我們先設(shè)計(jì)一次活動(dòng)《各種各樣的紙》，我們讓幼兒自己收集各種各樣的紙，在收集的過(guò)程中了解紙的種類，如皺紋紙、馬糞紙、蠟光紙、卡紙等；在活動(dòng)中則通過(guò)操作、探索了解紙的某些特性，如易臟、易碎、浸水會(huì)爛掉等；同時(shí)我們還通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的不良行為，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。另外我們還設(shè)計(jì)了活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》，引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙制作服裝、撕貼畫、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立“可利用廢品回收站”，并進(jìn)行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，并引導(dǎo)幼兒去動(dòng)員身邊的人都來(lái)參與廢舊電池的統(tǒng)一回收，為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。

　　二、利用日常生活進(jìn)行環(huán)保教育。

　　幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。例如：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)晨間游戲過(guò)后，我總會(huì)在活動(dòng)室的地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾。為此，我在晨間談話時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美。孩子們都踴躍發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，有的說(shuō)做一些掛件掛在活動(dòng)室里；有的說(shuō)用彩鏈和燈籠裝飾打扮一下；也有的說(shuō)不要隨便亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它們撿起來(lái)扔到垃圾筒里。孩子們的討論我給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，最后我們一起總結(jié)出：要使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美，就要從我們自己做起，平時(shí)做到不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要撿起來(lái)扔到垃圾箱里。同時(shí)我們還制定了一個(gè)目標(biāo)——爭(zhēng)做 “環(huán)保小衛(wèi)士”。自從這次談話以后，我們的教室里再也看不見(jiàn)垃圾，小朋友們不管在哪里看見(jiàn)垃圾都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾箱�，F(xiàn)在我們校園的環(huán)境變得更舒適更優(yōu)美了。每天的一餐一點(diǎn)則是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育的最佳時(shí)機(jī)。我發(fā)現(xiàn)我們小朋友吃飯時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，動(dòng)不動(dòng)就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費(fèi)現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》，并通過(guò)討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。在幼兒盥洗時(shí)，我們通過(guò)隨機(jī)教育讓幼兒觀看課件《會(huì)變的小河》，讓幼兒樹(shù)立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)，并和幼兒一起設(shè)計(jì)節(jié)約用水的環(huán)保標(biāo)記。現(xiàn)在，每當(dāng)洗手時(shí)小朋友們都會(huì)互相提醒把水籠頭開(kāi)小一點(diǎn)，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒(méi)關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)去關(guān)好。由此可見(jiàn)，我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　三、利用游戲活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

　　游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。例如：在開(kāi)展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)�參觀各個(gè)游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使我們的游戲材料更豐富。圍繞這些問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，有的說(shuō)可以去買；有的說(shuō)可以自己做；也有的說(shuō)可以把家里不需要的東西帶來(lái)……最后大家一致認(rèn)為：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過(guò)來(lái)放在游戲中供大家使用。于是我們開(kāi)始一起收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開(kāi)展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開(kāi)展“手工作坊”的游戲等等。并利用這些無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過(guò)這一系列的活動(dòng)孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。當(dāng)然，除了角色游戲，在其他的游戲活動(dòng)中同樣可以進(jìn)行環(huán)保教育。如：現(xiàn)在正是夏天，于是在課間游戲時(shí)，我組織幼兒玩“搶樹(shù)蔭”這一游戲，在游戲中把桌子當(dāng)做“樹(shù)”，為了使自己變得涼快，我們只有躲到“樹(shù)”底下去乘涼。隨著“樹(shù)”的不斷減少，小朋友們?cè)谟螒蛑袩o(wú)處可躲，覺(jué)得自己的身上越來(lái)越熱，也越來(lái)越渴。通過(guò)這一游戲使小朋友明白樹(shù)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育

　　家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開(kāi)展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)；并幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。開(kāi)展活動(dòng)《環(huán)保袋》前后，我們及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起去市場(chǎng)買菜、去超市購(gòu)物，并使用環(huán)保購(gòu)物袋，同時(shí)向幼兒說(shuō)明使用環(huán)保購(gòu)物袋的好處等，使幼兒在家長(zhǎng)的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。另外我們也向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場(chǎng)所吸煙等，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。

　　幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過(guò)長(zhǎng)久的環(huán)保教育，使幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

 

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