從“關(guān)愛(ài)綠色生命”到“探索自然世界”

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)保教育論文《從“關(guān)愛(ài)綠色生命”到“探索自然世界”》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，以人為本的教育理念越來(lái)越突出，新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須“以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育。”

　　我們花園幼兒園是一所綠色環(huán)保學(xué)校，也是一個(gè)綠意盎然、充滿生機(jī)的小世界。孩子們?cè)谶@美麗的花園中，欣賞著綠色、感受著綠色也體驗(yàn)著綠色。我們充分認(rèn)識(shí)和利用幼兒的這些特點(diǎn)，并結(jié)合二期課改中幼兒園課程的兩大特色:一是突出經(jīng)驗(yàn)性,強(qiáng)調(diào)幼兒更適宜于運(yùn)用多種感官,以直接體驗(yàn)和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式;二是強(qiáng)調(diào)各種活動(dòng)的整合，即幼兒園課程指向幼兒園的一日活動(dòng)。我園本著讓幼兒在自然的生活狀態(tài)中，從對(duì)自己及身邊種種生命的關(guān)注到對(duì)自然世界的探索，并充分利用一些特有的環(huán)境資源和條件，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，開展形式多樣的綠色活動(dòng)。

　　下面就我園開展的一些富有特色的綠色活動(dòng)，從四個(gè)方面向大家進(jìn)行介紹：

　　一、在園內(nèi)自主的綠色活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　1、在有趣的實(shí)驗(yàn)中了解科學(xué)的秘密。

　　學(xué)齡前兒童所具有的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了他們對(duì)事物的理解具有形象性和直觀性的特點(diǎn)。因此，每當(dāng)他們接觸某一事物時(shí)，往往需要通過(guò)具體的可操作的途徑和材料來(lái)加以認(rèn)識(shí)和理解。

　　例如：在《吹泡泡》的活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝藞A形、方形、三角形、五角形等不同形狀的吹泡泡的工具，并請(qǐng)幼兒將自己試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄。在試驗(yàn)前，幾乎所有的孩子都認(rèn)為什么形狀的器具就會(huì)吹出什么形狀的泡泡，但在試驗(yàn)后，大家卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：不管什么形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。

　　反思：

　　在這次的活動(dòng)中，我們一改以往關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授，著力于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并提供數(shù)量充足、種類齊全、可操作性強(qiáng)，具有探索價(jià)值、難易適度的活動(dòng)材料讓幼兒動(dòng)手操作，反復(fù)嘗試，從多角度感知、觀察、思考，讓幼兒在游戲中探索、在擺弄中發(fā)現(xiàn)、在操作中表達(dá)、在玩耍中想象，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)造性的能力。

　　2、在精心的種植中感悟生命的意義。

　　幼兒期是一個(gè)更多依賴情感而不是依賴?yán)碇堑纳�活時(shí)期，幼兒對(duì)生命的認(rèn)識(shí)受其經(jīng)驗(yàn)的局限，然而他的情感卻最容易受到感染。我們利用孩子的這一發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)其去關(guān)心這些生命。

　　例如：在今年的春天，我們和孩子們進(jìn)行了一個(gè)“爭(zhēng)做綠色小天使——植樹節(jié)大行動(dòng)”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓孩子們喜歡樹木、愛(ài)惜樹木，我們進(jìn)行了一個(gè)“認(rèn)養(yǎng)樹木”的活動(dòng)，孩子們可以在園內(nèi)挑選任意一顆自己喜歡的樹木來(lái)認(rèn)養(yǎng)，為了能更好的照顧自己的小樹，孩子們不僅了解了這些樹木的名稱，更是在家長(zhǎng)的幫助下查閱了有關(guān)這些樹木的相關(guān)資料。他們還用自己的方式來(lái)打扮自己的小樹，為它系上蝴蝶結(jié)，給它戴上小紅花┅┅

　　反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了原先那些不起眼的樹木，原來(lái)和我們大家都是一樣的，都要喝水、都會(huì)生病，而且都是有生命的，一下子孩子們和他們的距離近了，成了他們不說(shuō)話的朋友。

　　3、在自由的辯論中尋求問(wèn)題的答案。

　　隨著二期課改的深入開展，幼兒的教育不能僅局限于教師設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，教師眼中的發(fā)現(xiàn)、心中的想法是有限的，而幼兒的發(fā)現(xiàn)是無(wú)限的。關(guān)鍵在于幼兒能否有責(zé)任感和自主精神，以小主人的身份自覺(jué)參與，以自己的眼光看環(huán)境、看生活。應(yīng)該注意的是，有許多活動(dòng)并沒(méi)有固定的答案，活動(dòng)中也并不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一�；顒�(dòng)的收獲、活動(dòng)的目的主要在于幼兒的參與、討論和實(shí)踐。

　　例如：孩子們?cè)谝淮瓮嫠�的活�?dòng)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：大的東西重，會(huì)沉下去；而小的東西輕，就浮上來(lái)了；可是如果小的東西里面有重的東西，那么它也會(huì)沉下去的，這究竟是怎么一回事呢？在反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，孩子們終于自己總結(jié)出來(lái)：應(yīng)該是重的東西會(huì)沉下去，輕的東西會(huì)浮上來(lái)，但是如果瓶子里是空的，那它里面就裝滿了空氣，空氣輕，就會(huì)浮在水面上了，如果瓶子里面裝滿了水，就很重，那么它也會(huì)沉下去的。

　　反思：

　　主題活動(dòng)不只是教師有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒從事的一系列活動(dòng)，而是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以孩子的主動(dòng)探索為核心的，推動(dòng)和激勵(lì)孩子在活動(dòng)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案。在孩子們實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、提出了質(zhì)疑、展開了爭(zhēng)論，最后在自己反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中解決了問(wèn)題，找到了答案。這樣既激發(fā)了孩子們探索的積極性，又鍛煉了他們的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
 

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