在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力(2)

你們啦！我們家的孩子生病住院了，還是沒(méi)錢(qián)，他就會(huì)死掉的。”銀行工作人員想了想，說(shuō)：“那好吧！你需要多少，我們先借給你，不過(guò)你要記得來(lái)還。”孩子們?cè)谶@個(gè)協(xié)商過(guò)程中，體驗(yàn)到病人家屬那種著急、痛苦的情緒。因而，就把錢(qián)借給了他。幫助別人解決了困難，提高了交往的質(zhì)量，學(xué)會(huì)了解決交往中存在的矛盾。

　　幼兒在角色交往中還存在著許許多多的矛盾，游戲中的角色關(guān)系就是社會(huì)關(guān)系的再現(xiàn)。在游戲交往中必須調(diào)節(jié)自己的行為，與同伴謙讓、合作、協(xié)商，才能共同完成游戲任務(wù)，豐富游戲情節(jié)，形成信任他人，尊重他人，克服任性，處處為自己著想的陋習(xí)，協(xié)調(diào)了自己與同伴的關(guān)系，提高了處世和交往的能力。

　　三、鼓勵(lì)幼兒共同合作進(jìn)行游戲，提高了社會(huì)交往能力

　　小班幼兒剛開(kāi)始游戲時(shí)，總是一個(gè)人圍著一堆玩具，獨(dú)自擺弄和操作，很少發(fā)生交往    活動(dòng)。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任游戲的主要角色，引導(dǎo)他與其他角色互相交往，共同合作，完成游戲任務(wù)，豐富游戲情節(jié)。到了中大班，隨著幼兒游戲的發(fā)展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且，還鼓勵(lì)他們協(xié)商、計(jì)劃游戲情節(jié)，然后，再進(jìn)行游戲。這里，他們想辦法出主意，采納別人的建議，才能使游戲情節(jié)更加豐富，發(fā)展游戲情節(jié)，從而體驗(yàn)到合作的愉快。如：自選商場(chǎng)的生意不好，老師說(shuō)：“你們可以推銷(xiāo)”。經(jīng)老師這么一提醒，經(jīng)理馬上說(shuō)：“你看店，我去送貨”。說(shuō)完，主動(dòng)送貨到出租車(chē)上，旺旺快餐店的生意不好，老師：“近來(lái)，你們的生意不好，大家說(shuō)怎么辦？”經(jīng)理和幾個(gè)員工經(jīng)過(guò)協(xié)商，統(tǒng)一意見(jiàn)，給幼園的小朋友每人送去一張優(yōu)惠券，憑這張券可以便宜些。醫(yī)院沒(méi)電話，院長(zhǎng)說(shuō)：“把我們賺的錢(qián)聯(lián)合起來(lái)就夠買(mǎi)一部電話了。”說(shuō)完，就到各科室，把錢(qián)集中起來(lái)，然后，到郵電局辦理電話業(yè)務(wù)……。

　　這里，我們看到孩子們?cè)趨f(xié)商過(guò)程中，學(xué)會(huì)了聯(lián)合起來(lái)游戲，能夠共同合作，進(jìn)行游戲，交往的內(nèi)容和范圍擴(kuò)大了，不僅能與同主題的進(jìn)行交往，同時(shí)，也能與各主題的角色充分聯(lián)系，交往。感受到集體游戲的愉快，進(jìn)而推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　有了這種最初的合作經(jīng)驗(yàn)，在其他游戲活動(dòng)中，幼兒同樣能夠把這一經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)去，使其活動(dòng)順利開(kāi)展。如：聯(lián)合起來(lái)拼圖，互相出謎語(yǔ)，共同擁有一種工具或玩具……。這樣，避免了幼兒我行我素，唯我獨(dú)尊，不懂與人合作的不良行為。養(yǎng)成虛心向別人學(xué)習(xí)，能采納他人建議，尊重他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，使社會(huì)交往能力得到進(jìn)一步的提高。

　　總之，角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)有著重要的意義。它能豐富幼兒的交往內(nèi)容，融洽幼兒間的關(guān)系，并逐漸學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了謙讓、合作。正如馬卡連柯所說(shuō)的：“未來(lái)的活動(dòng)家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來(lái)的。”可見(jiàn)，角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的作用不可低估，應(yīng)引起我們的共同重視。

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