來源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-04 15:33:58
設(shè)計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、復習鞏固,激趣導入
1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,指名讀全文。
2.教師激趣導入:同學們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!
設(shè)計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當?shù)膶,再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什么感受?
3.匯報:感受到大海很美。(板書)
4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。
、賹W生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:
藍藍的 黃黃的 小小的
、趲煟菏裁此{藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:( )的( )。
、凼裁从謱捰诌h?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
、輲煟“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什么感受?
3.匯報:快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:
笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛
、谥该硌。
、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧!
自讀——指名讀,評價——小組賽讀。
、軒煟何覀円呀(jīng)體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的腳。)
、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導學生鉆研文本,學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式,自主閱讀,自由充分地表達。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家,寫一寫吧!(配樂)
(投影,配樂指名展示作品)
設(shè)計意圖:教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導。課前學生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。
五、熱愛美
師:你們的童年真讓人羨慕!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美
師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?
板書設(shè)計
教學反思
一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段,他們掌握的語言材料不多,不易完整地表達他們的意思,更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句,在反復熟讀的基礎(chǔ)上,再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓練,做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合,讀說相得益彰,使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
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