幼兒園教師心得：《輪胎旅行記》課后評(píng)析

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園教師心得《輪胎旅行記》課后評(píng)析，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　《輪胎旅行記》是大班的健康課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是從“帶著輪胎去旅行”為情景線貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從去旅行的途中探索輪胎的各種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，從旅行結(jié)束發(fā)現(xiàn)景區(qū)環(huán)境垃圾，而自發(fā)撿垃圾，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　一、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣�，就地取�?br />
　　輪胎是日常生活中常見、經(jīng)濟(jì)、具有多種教育價(jià)值的戶外體育活動(dòng)材料，體育活動(dòng)并不是單純的鍛煉技能，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，圍繞幼兒的這一興趣點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，突發(fā)靈感，永嘉縣楠溪江是國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，經(jīng)常有很多旅客去旅行，作為家鄉(xiāng)的孩子更應(yīng)該了解自己的家鄉(xiāng)，幼兒在玩輪胎的過(guò)程中，也了解了楠溪江的風(fēng)景區(qū)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深入的了解。

　　二、自主探索，尊重幼兒

　　整節(jié)課玩輪胎的過(guò)程中，幼兒自由探索 輪胎的不同玩法，引幼兒自主探索輪胎滾、推、拉、翻、抱、踢等方法試玩輪胎。教師的語(yǔ)言也具有啟發(fā)性，導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想出各種玩法。如： “誰(shuí)還有不一樣的玩法”、“你的玩法真有創(chuàng)意，還有不一樣的嗎”、“你還能用自己身體的那些部位去玩輪胎呢？除了用手推，我們可以用腳推嗎”教師用引導(dǎo)幼兒挖掘輪胎的新玩法，而不是強(qiáng)壓性的將自己的想法加給幼兒，孩子的想法得到尊重，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)。

　　三、動(dòng)靜結(jié)合，關(guān)注幼兒身心健康

　　由于輪胎比較重，從孩子的身體健康與體力考慮，一節(jié)課下來(lái)孩子一直在與輪胎游戲，我們老師的體力都跟不上何況是我們的孩子，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，我們巧妙的利用了“躲雨”、“拍照”等環(huán)節(jié)融入到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)的鍛煉和休息關(guān)注到了每一個(gè)孩子。

　　一、  培養(yǎng)了幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

　　《指南》健康領(lǐng)域是從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)很多人去景區(qū)旅行卻不愛(ài)護(hù)環(huán)境，所以在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)楠溪江風(fēng)景區(qū)有很多的垃圾幼兒自發(fā)去撿垃圾，培養(yǎng)了幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，做環(huán)境的主人，保護(hù)我們周邊的環(huán)境。

　　我們的王老師尊重幼兒的想法，以引導(dǎo)者、支持者，鼓勵(lì)幼兒自己探索，將自己的想法用于課堂上，體驗(yàn)被認(rèn)可的喜悅，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，最后環(huán)保小衛(wèi)士的環(huán)節(jié)，豐富了孩子正確的生活常識(shí)認(rèn)知，體現(xiàn)了我們教育的真正價(jià)值。

　　整堂課環(huán)節(jié)逐步開展比較順暢，從游玩提升，孩子們興趣也不錯(cuò)，很愛(ài)動(dòng)腦思考和積極探索，但活動(dòng)細(xì)節(jié)中還存在不足有待進(jìn)一步提升。1、幼兒跑S形一開始一個(gè)幼兒沒(méi)有跑起來(lái)，而后使后面的隊(duì)伍脫節(jié)跟不上；2、幼兒在自主探索時(shí)還可以給幼兒更大的空間；3、幼兒在過(guò)橋環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒講清楚規(guī)則，導(dǎo)致幼兒以過(guò)橋就擁擠在了橋出口，堵住了后面幼兒的位置。但從孩子課堂的表現(xiàn)不難看出，我們整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)也已經(jīng)完成。

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