哈佛著名實(shí)驗(yàn)：“考高分就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)”后患無(wú)窮

　　孩子學(xué)習(xí)總是磨磨蹭蹭，用禮物甚至物質(zhì)激勵(lì)孩子，效果卻未必好……無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)上非常用心，但方法不當(dāng)，只會(huì)事倍功半。今天分享兩個(gè)案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

　　▋用什么激勵(lì)是后話，關(guān)鍵在于“馬上就給”

　　“等你考上第一名，我們就去旅游！”“只要你表現(xiàn)好，你生日時(shí)我就給你買你要的那款游戲機(jī)！”……不少家長(zhǎng)喜歡許諾“未來(lái)”，但孩子可不吃這一套。

　　這是因?yàn)�，人性都有一個(gè)特點(diǎn)——重視眼前的利益，即使經(jīng)過(guò)冷靜的思考，相較于未來(lái)有一個(gè)非常好的選擇，人們?nèi)匀粫?huì)選擇眼前的利益，以及當(dāng)下的滿足感。

　　有個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，比如今天，你告訴孩子說(shuō)，今年過(guò)年的時(shí)候，我會(huì)給你一個(gè)500塊錢的紅包，但是如果你愿意多等一周，我就給你550元的紅包——這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)想，就多忍一周，還能多獲得50塊錢，感覺不錯(cuò)啊！反正是半年后的事情，再多等一個(gè)星期也沒什么關(guān)系，所以他欣然接受這個(gè)條件。

　　但是如果換一個(gè)場(chǎng)景，假如孩子明天就要過(guò)生日，你給孩子500塊錢零用錢，這時(shí)候你再提出這個(gè)條件，孩子就不太愿意了——他希望立刻獲得這個(gè)滿足感，所以他會(huì)優(yōu)先選擇，先拿這500塊錢。

　　這是個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，有興趣的父母可以測(cè)試一下孩子，看看他的真實(shí)反映。總結(jié)來(lái)說(shuō)，即使孩子明白，我要擁有一個(gè)非常好的未來(lái)，當(dāng)下就要好好學(xué)習(xí)，他還是會(huì)忍不住要玩，要滿足當(dāng)下的快樂(lè)，會(huì)把學(xué)習(xí)拋在腦后，心里想——明天再學(xué)就好啦，不差這么一兩天的。

　　類似這樣的拖延癥，其實(shí)并不局限于孩子，很多大人也有，例如明明知道該減肥了，卻輸給了眼前的誘惑，大吃大喝。或者是明明知道要戒煙，卻還是忍不住要到一個(gè)墻角去抽一口。

　　換句話說(shuō)，只要把獎(jiǎng)勵(lì)放在孩子面前，提高當(dāng)前學(xué)習(xí)的誘因，孩子才會(huì)優(yōu)先選擇當(dāng)下努力。這種誘因，我們稱之為“馬前的胡蘿卜”，希望父母明白這個(gè)特性，明白這個(gè)道理，如何讓孩子立刻就用功讀書，而避免往后繼續(xù)拖延。當(dāng)然什么樣的激勵(lì)也非常重要，還要避免“得寸進(jìn)尺”。

　　▋考高分就給獎(jiǎng)勵(lì)！這種承諾事倍功半

　　另一種比較常見的激勵(lì)方法，是“考高分就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，但比起“讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，您認(rèn)為，哪一項(xiàng)激勵(lì)才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)力呢？

　　哈佛大學(xué)的弗萊爾教授曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把來(lái)自250所小學(xué)二年級(jí)到中學(xué)三年級(jí)的大約36000名學(xué)生分為兩組，做對(duì)比研究。第一組的孩子，獲得了“產(chǎn)出獎(jiǎng)勵(lì)”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，另一組孩子，獲得了“投入獎(jiǎng)勵(lì)”，比如讀完一本書、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真做題，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

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