環(huán)保教育要從娃娃抓起

　　眾所周知，由于人們亂排亂放、肆意開(kāi)采、過(guò)度放牧，近年來(lái)不少地區(qū)極端天氣頻發(fā)，霧霾天氣常見(jiàn)，有的地區(qū)時(shí)�；妓疄�(zāi)，有的地區(qū)時(shí)常鬧水荒，有的地區(qū)時(shí)常黃沙滿天，有的地區(qū)時(shí)常爆發(fā)疫情，有的物種瀕臨滅絕，有的物種泛濫成災(zāi)，個(gè)別地區(qū)還有中毒現(xiàn)象……這一切的一切都體現(xiàn)了人和自然的不和諧，嚴(yán)重地影響了人們的身心健康，給人們的日常生活帶來(lái)了諸多不便。為了讓我們賴以生存的家園，山變得更青、水變得更綠、天空變得更藍(lán)、空氣變得更清新，保護(hù)人們的身心健康，在學(xué)校教育中有必要滲透“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的環(huán)境教育理念。

　　1992年在里約熱內(nèi)盧舉行的聯(lián)合國(guó)環(huán)境及發(fā)展會(huì)議上通過(guò)的《學(xué)校環(huán)境教育指引》文件中指出“環(huán)境教育應(yīng)是一個(gè)畢生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以從幼兒園至中學(xué)都應(yīng)接受環(huán)境教育，由幼童發(fā)現(xiàn)大自然的美麗和奇妙而心生喜悅開(kāi)始，隨之而來(lái)的熱衷于每事必問(wèn)，再發(fā)展為探究事件的因由，最后將學(xué)到的知識(shí)及技能加以應(yīng)用。”因此，在幼兒園及幼兒的一日生活中滲透環(huán)境教育，是現(xiàn)代社會(huì)賦予我們培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)與健康人格一代新人的教育重任。由于幼兒年幼，認(rèn)知能力、接受能力都較弱，因此，在對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育時(shí)應(yīng)側(cè)重于環(huán)保。

　　下面談?wù)勗谟變簣@環(huán)保教育中筆者的幾點(diǎn)做法：

　　一、利用環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)境意識(shí)

　　《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”這說(shuō)明了兒童的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中得以發(fā)展的。我們不但要注重知識(shí)的傳遞，還要十分重視兒童的良好環(huán)境建設(shè)，讓幼兒通過(guò)感官活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境，吸取環(huán)境的營(yíng)養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。

　　我們幼兒園是一所綠色幼兒園，也是一個(gè)綠意盎然、充滿生機(jī)的小世界。我們將創(chuàng)設(shè)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境與優(yōu)良的園風(fēng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不僅創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、使人有安全感的心理環(huán)境，同時(shí)也積極創(chuàng)設(shè)幽雅、整潔、充滿生機(jī)的自然環(huán)境和促使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)環(huán)境。在幼兒園內(nèi)的墻面、樓梯、拐彎處，處處能感受“綠色環(huán)保”。小樹(shù)上的環(huán)保書(shū)簽：“花兒好看我不摘！”“請(qǐng)你節(jié)約每一滴水！”“輕輕走，別踩疼我！”等等都滲透了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，利用這些物質(zhì)環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)境意識(shí)。我們還讓幼兒積極參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的活動(dòng)，盡可能讓他們通過(guò)與環(huán)境的相互作用去求得發(fā)展，并增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)。

　　二、將環(huán)保滲透到幼兒的日常教學(xué)中

　　(一)環(huán)�；顒�(dòng)滲透各學(xué)科中

　　在幼兒園教學(xué)中，各學(xué)科之間不是相互孤立的，應(yīng)該把環(huán)保教育滲透在各學(xué)科教育中。例如：語(yǔ)言活動(dòng)中，可通過(guò)講故事等形式，告訴幼兒有關(guān)動(dòng)、植物的知識(shí)，讓他們明白愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理�？茖W(xué)活動(dòng)中，我們可向幼兒講解自然界中動(dòng)植物與其生存環(huán)境及和人類的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類對(duì)它們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的態(tài)度。美工活動(dòng)中可以讓小朋友利用廢舊材料制作各種有趣的玩具，使孩子明白“廢物不廢”“變廢為寶”的道理。

　　(二)環(huán)保活動(dòng)滲透一日生活中

　　在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的最好時(shí)機(jī)。如每天的一餐兩點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來(lái)的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。如一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)“紙”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《玩報(bào)紙》，通過(guò)游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開(kāi)教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的植物澆水。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。

　　(三)環(huán)保活動(dòng)滲透于各種節(jié)日中

　　節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如3月12日植樹(shù)節(jié)、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過(guò)“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)木的種類、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹(shù)木隨氣候和季節(jié)的變化，樹(shù)木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。如“世界地球日”活動(dòng)中，我們通過(guò)“地球是我家”“認(rèn)識(shí)地球儀”“地球生病了”“地球小衛(wèi)士”等主題活動(dòng)的開(kāi)展拉開(kāi)環(huán)保教育的序幕。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都產(chǎn)生了積極的影響。

　　三、將環(huán)�；顒�(dòng)延伸到社區(qū)、家庭

　　面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，胡總書(shū)記提出了“生態(tài)文明”，其核心是：提倡人和自然和諧發(fā)展，樹(shù)立人與自然和諧的文化價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)滿足自身需要，又不損害自然的消費(fèi)觀，這一理念突顯了建立環(huán)境友好型國(guó)家的重要性，這也是社會(huì)每個(gè)公民的義務(wù)。在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，通過(guò)將環(huán)�；顒�(dòng)延伸到社區(qū)、家庭，通過(guò)“小手牽大手”，促進(jìn)家長(zhǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增加，以“小家”輻射推廣到“大家”乃至整個(gè)社會(huì)。在幼兒園、家庭、社區(qū)中，幼兒有了更大的活動(dòng)空間，如結(jié)合世界地球日，組織幼兒到社區(qū)綠地清除雜草、垃圾、澆灌植物，向居民宣傳環(huán)保知識(shí)，制作垃圾分類標(biāo)志，和居民一起分類投放垃圾。孩子們?cè)谂c周圍環(huán)境的相互作用中，用自己的行動(dòng)向人們宣傳保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

　　環(huán)保教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一項(xiàng)功在今天，利于千秋的教育活動(dòng)。只有讓幼兒從小熱愛(ài)環(huán)境、尊重環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，我們的社會(huì)才能持續(xù)發(fā)展，我們的地球才能永遠(yuǎn)綠色，永遠(yuǎn)青春。讓我們攜起手來(lái)一起保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境吧！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看