幼兒英語教學的主要方法

　　隨著中國加入世界貿(mào)易組織，全球化進程進一步深化，英語更加彰顯其在溝通、交流、商務、貿(mào)易中的重要作用，人們普遍達成共識：英語是獲得學業(yè)成功和社會成就的一個重要因素。在這一背景下，很多幼兒園把英語作為一門課程整合到教育活動中。但是，作為幼兒園的新生事物，它仍然面臨著教學師資是否優(yōu)良、教學材料是否齊全等諸多困難，尤其是面對如何教學英語、如何計英語學習更加符合幼兒特點這一問題。在缺乏對其深刻認識的背景下，有的教師要么生搬硬套母語教學方法，要么全盤吸收國外英語教學方法。而作為教育過程中的重要一環(huán)，教學方法解決的是如何實現(xiàn)教學目標的問題，關注的是目標的實現(xiàn)手段和途徑。正確的教學方法對幼兒英語學習不僅有事半功倍之效，還可以激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒今后的英語學習奠定良好的基礎。這里結合幼兒學習特點和英語學習本身，闡述幼兒英語教學的主要方法。

　　一、全身動作反應法

　　TPR(TotalPhysicalResponse)即全身動作反應法，是由美國著名心理學家詹姆斯·阿謝爾(JamesAsher)發(fā)明的。這種教學法的提出基于以下認識：幼兒在開始說某種語言前總有一個相當長的傾聽階段，這個階段被稱作沉默期。他們通過肢體語言、一兩個詞的回答或做手勢表明他們是否理解了這種語言。正是因為幼兒的大腦和身體都參與了學習的過程，他們的語言能力才得到了發(fā)展。因此，TPR的訓練方法主要在于鼓勵學習者在輕松的語言環(huán)境中體會英語，在不知不覺中把握語言的意義，從而提高學習者的參與意識與興趣。

　　全身動作反應法一般分為以下幾個步驟：

　　(1)教師清楚明了地發(fā)出語言指令，并配以動作輔助說明，不要求幼兒立即模仿教師動作，只要靜聽，嘗試理解教師的意圖。

　　(2)教師發(fā)出語言指令，讓幼兒做出動作反應，逐漸理解所授內(nèi)容。

　　(3)幼兒邊做動作邊模仿教師所發(fā)出的語言指令。

　　(4)讓一位或部分幼兒發(fā)出語言指令，其他或另一部分幼兒做動作，直到幼兒都可以邊發(fā)出語言指令邊做動作。

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