來源:幼教網 2016-08-04 19:18:12
。2)細心聽,大聲讀
培養(yǎng)孩子耳靈眼明,細聽每位學生的發(fā)音。對讀得好的,尤其是聲音洪亮、清楚標準的學生,適時讓他們登臺表演示范,做小老師,指導有困難的同伴。
(3)以歌謠為媒介,初步了解字母的發(fā)音
教材中的歌謠,對孩子們來說,具有獨特的魅力和作用。尤其是本冊書中的字母歌謠,深受學生們的喜愛,學生們能夠和著節(jié)拍,做著動作,出口成誦,無意識中了解了每個字母的發(fā)音。他們還能夠替換歌謠中的詞語,擴充了詞匯量,鞏固了發(fā)音。
2、字母的書寫學習方法
英語字母的書寫,不同于漢字的書寫。漢字是音形意的組合,記憶漢字的智力因素更多一些,而英語字母,只是作為組成單詞的元素,對于它的記憶和學習方法,非智力因素占的比例要大一些。
在字母書寫教學中,我以“好習慣、早養(yǎng)成、益終生”為宗旨。嚴格要求學生,包括筆順、大小、寬窄、傾斜度。
在學習每個新字母時,教師要出示字母卡片,讓學生認真觀察,邊示范邊講解,什么地方起筆和收筆,幾筆寫成,占哪幾格等等。要求學生跟著書空,然后讓學生在活動手冊上描紅,逐步過渡到臨摹抄寫。接著,我主要采用全身動作法做字母操,給每個字母編一個小故事(學生充分發(fā)揮想象力),幫助學生記字母的“形”。例如:A餓了,張開嘴巴要吃東西,變成H;工人減肥變成I等等。
遇到寫法近似的字母,要反復講清,可選用適當的順口溜強化記憶。如:“d和b,一把剪刀分兩半,左下圓圈ddd,右下圓圈bbb;u和n,開口朝上uuu,開口朝下nnn;m和n,一道門兒是n,二道門兒m;O和Q,大圓圈OOO,圓上加點是阿Q。”等等,幫助學生加深對初學字母音和形的記憶。
3、字母表的教學
字母表教學中,教師應以“正確背誦,工整書寫”為指導。首先是學生懂得:學好字母表能幫助自己熟記所有的英語字母,提高和加快拼讀單詞的質量和速度,是今后繼續(xù)學習英語的必備條件,也是今后查閱字典的基本要素。
再次教學環(huán)節(jié)中,我主要背誦、默寫和游戲等方法。組織學生背誦或默寫字母,逐個過關,避免“小和尚念經,有口無心”的現(xiàn)象。默寫形式多樣,讓學生自默和邊聽邊默,也可分為全班齊默和小組競爭默。富有趣味性和競爭性的活動,調動了孩子們參與的積極性,達到最佳學習狀態(tài)。
經過一個學期的實踐,學生已經能夠熟練書寫字母,拼讀單詞,會做字母操,通過說唱歌謠了解了26個字母的基本發(fā)音,為今后拼讀單詞打下了扎實的基礎,達到了預設的效果。
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