在小學(xué)科學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　《義務(wù)教育科學(xué)課程標準(2011年版)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”心理學(xué)家皮亞杰說過：“教育的首要目標在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”當今素質(zhì)教育是“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的教育。因此可以這樣說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重中之重。如何利用課堂內(nèi)外有限的時間來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)呢?這需要我們不斷地思考和探索。

　　一、擦亮孩子的眼睛，在觀察中播種創(chuàng)新的種子

　　觀察是獲取科學(xué)知識的基礎(chǔ)。陶行知先生說：“培養(yǎng)創(chuàng)造力，以實現(xiàn)創(chuàng)造的民主和民主的創(chuàng)造。解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實。”教師要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象來認識事物的本質(zhì)，從而善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的科學(xué)，培養(yǎng)科技意識。解放學(xué)生的眼睛，教師還應(yīng)當在教學(xué)中利用一切可以利用的教學(xué)資源。如：利用與教材配套的投影片、錄像、課件、教學(xué)演示實驗、學(xué)生實驗等來開闊學(xué)生的眼界，從多角度提供相關(guān)資料，盡可能運用生動的、形象的材料進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學(xué)生的眼睛亮起來。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，比如激趣觀察法、順序觀察法、細致觀察法、比較觀察法、想象觀察法、思考觀察法等幾種簡單容易掌握的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力，讓他們在課堂內(nèi)外，到生活中、到現(xiàn)實中學(xué)會觀察，使他們具有一雙敏銳的眼睛，從而真正拓展他們的視野，乃至他們的世界。擦亮他們的眼睛，讓他們廣泛地觀察，在觀察中播種創(chuàng)新的種子。

　　二、解放孩子的頭腦，在思考中澆灌創(chuàng)新的苗子

　　科學(xué)知識不是死的知識，很多科學(xué)知識都是通過想象甚至幻想得來的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是知識進化的源泉。”3歲～4歲開始，孩子們就已經(jīng)有了豐富的想象力。但是，在不斷地生長生活中，想象力和創(chuàng)造力卻不斷地退化。要解放學(xué)生的頭腦，教師就要激發(fā)學(xué)生的想象力、求知欲、好奇心，也需要教師提供有價值的問題和方法。

　　(1)珍惜和培養(yǎng)好奇心、興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個關(guān)鍵是要珍惜孩子的好奇心和對科學(xué)技術(shù)的興趣，因為人類的整個科學(xué)技術(shù)史上重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，說到底都是被好奇心所推動的。鼓勵學(xué)生多問為什么，多思考為什么，多創(chuàng)造機會讓其解決為什么。

　　(2)以課外興趣小組為輔助，強化學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學(xué)校開設(shè)的興趣小組不僅增強了動手動腦能力，獲得學(xué)習(xí)科學(xué)知識的感性材料，加深對學(xué)習(xí)科學(xué)知識和規(guī)律的理解，更激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　(3)提供豐富的閱讀材料和閱讀場所，擴大學(xué)生視野，使其成為培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的源頭活水。鼓勵學(xué)生多去圖書館、閱覽室，并在教室的讀書角多添置青少年科普讀物，使學(xué)生在課后能及時翻閱以及查找需要的知識�？傊�，要解放孩子們的頭腦，讓他們在思考中澆灌創(chuàng)新的苗子。

　　三、鼓勵孩子說話，在訴說中綻放創(chuàng)新的花朵

　　科學(xué)知識需要孩子們奇思妙想，同時也需要孩子們善于表達。要讓學(xué)生想說就說，能發(fā)表獨立見解，允許有問題就問，使大家可以享受言論權(quán)，提倡標新立異。那么，怎樣才能讓學(xué)生大膽地提問、積極地發(fā)言，講出自己的想法、自己的觀點呢?首先應(yīng)該多給學(xué)生討論的時間，在討論過程中，教師不要急于用自己認為最好的答案“閉塞”學(xué)生的進一步思考，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見。即使是學(xué)生不完整、不周密的發(fā)言，教師也不宜匆忙打斷，以免挫傷學(xué)生的積極性，截斷他們的思維活動。在課堂上，要鼓勵學(xué)生對身邊的科學(xué)知識暢所欲言;尤其要鼓勵那些性格內(nèi)向的孩子動口。老師要傾聽學(xué)生的“訴說”，并要給予客觀、公正、中肯的評價。鼓勵孩子們多聽多說，讓他們在訴說中綻放創(chuàng)新的花朵。

　　四、釋放孩子的雙手，在行動中摘取創(chuàng)新的果實

　　小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生光會說、善說還是不行的，還得善于動手。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅要學(xué)會已有的知識，而且要學(xué)會動手動腦搜集、加工知識，要消化、吸收知識，形成品格、道德，開闊視野，增長見識，轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)和實踐能力。要解放學(xué)生的雙手，千方百計給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，努力培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。盡量多地讓學(xué)生參與實踐活動，讓學(xué)生自己動手查找工具書，科普書籍;自己查找資料，合作解決疑難問題。通過學(xué)生自己辦黑板報、辦手抄報等形式，讓他們真正體會用自己的手摘取成功果實的樂趣�？傊�，要釋放孩子們的雙手，讓他們在行動中摘取創(chuàng)新的果實。

　　在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，要特別重視通過個人與個人、小組與小組之間的競賽，廣泛地調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生各盡所能、各展所長。這樣，學(xué)生應(yīng)變素質(zhì)、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)。當然，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識不是一朝一夕的事，需要長久的時間、科學(xué)的方法。這都需要我們一一去探索。

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