大班社會(huì)領(lǐng)域—人際關(guān)系《合作力量大》

　　一、學(xué)情說(shuō)明

　　大班幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面的主要年齡特點(diǎn)是合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

　　二、教材分析

　　本課選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書(shū)——大班(上)，社會(huì)領(lǐng)域的人際關(guān)系方面的課程。本教學(xué)活動(dòng)就是針對(duì)幼兒這一階段人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗(yàn)與別人合作的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、活動(dòng)名稱大班社會(huì)領(lǐng)域——人際關(guān)系《合作力量大》

　　2、活動(dòng)領(lǐng)域主要領(lǐng)域：社會(huì)滲透領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　3、活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

　　(2)在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合伙的技巧。

　　(3)通過(guò)游戲、故事等形式，幫助幼兒理解合作的意義。

　　4、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合作的技巧。

　　5、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事《猴子和鹿》的視頻，足球比賽視頻，ppt。

　　6、活動(dòng)過(guò)程

　　(1)導(dǎo)入

　　談話“足球”，導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友，你們看這是什么(足球)?

　　師：小朋友都會(huì)踢足球嗎(請(qǐng)一位小朋友演示)，那你們喜歡看足球比賽嗎?

　　師：楊老師可是很喜歡看足球比賽，而且老師還是山東魯能泰山隊(duì)的球迷。我們一起來(lái)看山東隊(duì)對(duì)陣北京隊(duì)的精彩的足球比賽視頻。

　　請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)比賽場(chǎng)上一共有多少名球員呢?他們是怎樣贏得足球比賽的?播放足球比賽視頻。

　　師:山東隊(duì)進(jìn)球啦!山東隊(duì)的球員踢得棒不棒啊，那請(qǐng)小朋友們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

　　師：我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下，球場(chǎng)上一共有多少名球員?老師這有一張他們合影的照片，小朋友可以看著照片來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　師：他們是怎樣進(jìn)球的?

　　師：山東隊(duì)取得了比賽的勝利，11個(gè)人中誰(shuí)得功勞最大呀?

　　師：那進(jìn)球的時(shí)候，只有這一個(gè)本領(lǐng)大的人能行嗎?為什么呢?

　　小結(jié):小朋友說(shuō)的非常好，在一場(chǎng)足球比賽中，這11個(gè)球員是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們都有各自的本領(lǐng)，有負(fù)責(zé)進(jìn)攻的，有負(fù)責(zé)助攻的，還有負(fù)責(zé)防守的，大家一起踢球傳球，才能將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)而得分。這種做法就叫“合作”。

　　(2)展開(kāi)

　　1、欣賞動(dòng)畫(huà)《猴子和鹿》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)合作的意義。

　　過(guò)渡：有兩個(gè)小動(dòng)物也在比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大,下面就請(qǐng)大家一起欣賞動(dòng)畫(huà)《猴子和鹿》，我們來(lái)看一看究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)更大?

　　欣賞視頻前半部分(1:42)。

　　師：看到這里，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友們，梅花鹿能摘到桃子嗎?為什么?

　　師：那小猴子能過(guò)河嗎?

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想，應(yīng)該怎樣才能摘到桃子呢?

　　師：我們來(lái)看看猴子和鹿是怎么摘到桃子的吧?

　　2、欣賞故事后半部分。

　　師：故事講完了，小朋友都認(rèn)真地看了嗎?為什么梅花鹿和小猴子一開(kāi)始沒(méi)有摘到桃子呢?

　　師：那后來(lái)她們又是怎樣成功地摘到了桃子的?她們用了什么樣的方法啊?

　　師：那梅花鹿和小猴的這種方法是不是合作呀?

　　師：動(dòng)畫(huà)里的老熊說(shuō)的很對(duì)，梅花鹿和小猴子雖然都很有本領(lǐng)，但兩個(gè)動(dòng)物也都有不擅長(zhǎng)的事，如果他們能一起合作本領(lǐng)就會(huì)更大了。

　　3、聯(lián)系生活進(jìn)行討論。

　　師：小朋友，平時(shí)的生活中你們會(huì)合作嗎?你們合作做了哪些事情呢?

　　師：老師這里有一些照片，請(qǐng)小朋友看一看你們自己平常是怎么合作的!

　　幼：欣賞并討論。

　　(3)結(jié)束

　　延伸活動(dòng):

　　師：小朋友，有一個(gè)游戲需要大家合作才能完成，請(qǐng)小朋友看大屏幕，你們知道這是什么游戲嗎?展示幼兒玩兒游戲的照片。

　　師：小朋友都會(huì)玩兒毛毛蟲(chóng)的游戲嗎?

　　師：那你們現(xiàn)在想玩兒?jiǎn)?我們先來(lái)分組吧，(分四組)，面向老師站好。玩游戲的時(shí)候，每組小朋友蹲在地上時(shí)，必須緊緊的貼在一起，不能讓毛毛蟲(chóng)的身體斷開(kāi)，每組最后一個(gè)小朋友超過(guò)終點(diǎn)就完成比賽了，最先完成的一組就是第一名。

　　游戲結(jié)束總結(jié)：這次小朋友在游戲中表現(xiàn)得都很好，小朋友們合作的開(kāi)心嗎?

　　師：小朋友，我們一個(gè)人的力量雖然很小，但是如果勁兒往一處使，學(xué)會(huì)合作，我們就更容易成功了。我們一起回到教室繼續(xù)玩兒毛毛蟲(chóng)的游戲吧?

　　四、教學(xué)反思

　　1、教師的教態(tài)方面，動(dòng)作和語(yǔ)言都比較具有表現(xiàn)力，但與幼兒的交流不夠投入、集中，情緒沒(méi)有與孩子融為一體，導(dǎo)致幼兒的注意力不完全集中在教師的教學(xué)上。

　　2、教學(xué)過(guò)程，大的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡好，但細(xì)節(jié)遺忘的太多，由于教師自身的緊張，導(dǎo)致整節(jié)課的流程不夠流暢。對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō)這也是必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，要熟練地導(dǎo)入、開(kāi)展課程，必須多研多練。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教學(xué)的層次分明，但在教學(xué)過(guò)程中較刻板，沒(méi)有過(guò)多地發(fā)揮，這使得課堂的氣氛沒(méi)有預(yù)期的活躍氛圍。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將自己的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到幼兒身上，讓幼兒集中精力，調(diào)動(dòng)起氣氛。
 

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