最全幼兒園入園寶典

Part1入園準備篇

確定幼兒園

孩子馬上三歲了，在孩子入園前一年，家長需要做的是確定一個范圍——我在哪里住，想把孩子往哪個幼兒園送。比如我住天心區(qū)-—侯家塘——賀龍體育場附近。那就要看看賀龍體育場附近有沒我相中的幼兒園?能去的有幾家?公立私立都有哪些，托費贊助費合起來再拆分一下覺得哪個更合適，離家遠的再篩掉一些，最后留下4-5家幼兒園，就要您親自去考察一下了。先去看看幼兒園的面積，硬件設(shè)施，活動區(qū)域大不大，綠化好不好，周邊有沒有不利于孩子學(xué)習(xí)和休息的建筑。最好能在家長接送的時候，看一看幼兒園老師對待孩子和家長的態(tài)度，順便還能和家長聊一聊孩子平時的餐食啊、衛(wèi)生啊什么的，做一個比較綜合的客觀評價。

最后確定下來2家猶豫不決的時候，可以趁著園所開放日的時候帶著孩子去看看，看看孩子更喜歡哪個，尊重孩子的意見很重要(或者在該園放學(xué)時間，向接送孩子的家長們問問情況)�；�本確定幼兒園之后，想辦法和幼兒園老師，甚至園長聊一聊。看看教育理念和價值觀是否一致，最終選擇一家距離合適、費用適中、觀念統(tǒng)一、孩子喜歡的幼兒園，就它了!

確定幼兒園之后，就要開始行動了。了解幼兒園的報名時間，填寫報名表，基本園所的報名時間都在5-6月進行。這個時候可以有意識但別刻意的訓(xùn)練孩子關(guān)于面試的一些內(nèi)容了。這樣，8月初接到入園通知，9月底就要面試和體檢了。

Part2入園適應(yīng)篇

入園不適

每年有小朋友新入園的時候，幼兒園都是一派慘不忍睹的景象。爸爸媽媽送自己的心肝寶貝去幼兒園，寶寶哭聲一片，媽媽也淚水連連，滿眼都是斷橋離別式的苦情戲，更有的孩子還會拒絕睡覺、不肯吃飯來表示抗議。這就是所要面臨的“入園不適”，都哪些孩子容易有不適的狀況發(fā)生呢?

1)包辦過多。這主要指的是生活上包辦過多的孩子，容易缺乏自理能力的孩子。因為面對新環(huán)境不能自理，手足無措，所以不適。

2)過于溺愛。平時都是三千寵愛于一身，六口人圍著一個轉(zhuǎn)，容易以自我為中心。當孩子到了幼兒園，失去了做焦點的感覺，一旦被要求分享或無法獨占玩具和老師的時候，容易不適。

3)環(huán)境單一。是指孩子平時社交機會太少，社交能力弱，所以一下到陌生環(huán)境，很難融入大群體當中。孩子就會覺得自己被拋棄了，被孤立了。遇到困難的時候，也不敢張口求助，這種恐懼和壓抑也會讓孩子不適。

4)顯示落差。入園之前，家長把幼兒園的藍圖繪制的太美好，把幼兒園說的像個大游樂場，而孩子身臨其境的時候，就會覺得沒這么好，失望之下想要回家也是正常的。所以家長在和孩子描述幼兒園的時候，要從現(xiàn)實角度出發(fā)，切忌太夸張。

分離焦慮

其實我們所說的入園不適，根源來自親子分離焦慮。分離焦慮是很正常的，寶爸寶媽們千萬別覺得孩子怎么這樣：嬌氣、任性、沒起子……你想，你初到一個新的環(huán)境，你就完全放得開嗎?孩子更單純，更直接，他不會掩飾，而且他是那么依賴你，所以他能表達出來的就是哭鬧，找爸爸找媽媽。家長們一定要用平常心看待這個問題。那我們說焦慮的根源又是什么呢?焦慮的根源在于孩子是否有安全感，對新環(huán)境心里有沒有底。

家長應(yīng)該如何幫助孩子建立安全感呢?這有一個入園準備金字塔，位于金字塔底端，最基礎(chǔ)的就是——

1)生活用品

看幼兒園是否有規(guī)定統(tǒng)一購買被褥或生活用品，否則也要給孩子帶上備用衣服、紙尿褲、小書包。如果孩子特別喜歡他的某一個玩具，可以先給他帶上，這樣讓他在幼兒園的時候有個精神慰藉。給孩子帶去幼兒園的東西要寫上名字，因為幼兒園的老師不可能一下子記住這么多東西是哪個小朋友的，這樣也算我們配合老師的工作。

2)熟悉環(huán)境和“打預(yù)防針”

現(xiàn)在的幼兒園為了讓孩子適應(yīng)幼兒園生活，都會開設(shè)親子班、早教班之類的，通常在頭一年的春天或寒假，家長可以提前去幼兒園問一問。如果不上親子班，也可以帶著孩子，每天花上半個小時在幼兒園門口看看，嘴里還得跟孩子念叨著：“你看小哥哥小姐姐玩的多開心呀。那個漂亮阿姨是幼兒園的老師，她帶著哥哥姐姐們做游戲，滑滑梯，畫畫、講故事。將來寶寶也會去，到時候你也畫畫游戲講故事好不好?”孩子看久了，知道幼兒園是做什么的，幼兒園阿姨也很和藹可親，就不那么害怕了，等將來他自己去的時候就不會那么抗拒。

3)習(xí)慣培養(yǎng)

即使孩子已經(jīng)入園，但他對幼兒園的作息和生活習(xí)慣一定不太適應(yīng)。所以這時候家長一定要配合幼兒園，保證孩子的作息和幼兒園的一致，也就是說在家也要繼續(xù)訓(xùn)練孩子的習(xí)慣。比如自己大小便(或?qū)W會表達)，自己吃飯，自己穿衣服，睡午覺、自己系鞋帶……盡量能自己做的就自己做，盡快幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活。

在金字塔的頂端，最重要的，是“決絕的心”。我們總說孩子，你怎么就不能接受幼兒園生活呢?那我想問問家長，您準備好了嗎?捫心自問——您有沒有下定決心要把孩子一個人留在幼兒園?您能不能控制住自己牽掛孩子的念頭而跑到幼兒園去偷偷看他?想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，家長的態(tài)度是至關(guān)重要的。如果您一再猶豫，這種情緒會傳染給孩子，孩子一旦體察到這種情緒，那么他會變本加厲，一哭二鬧吃定你。因為他知道你會考慮不送他去幼兒園。您覺得這樣是解決問題的方法嗎?所以，決絕的心很重要。

“決絕”這個詞，看起來非常殘忍。確實如此，面對自己的孩子，可愛的臉，懵懂的眼神，當他知道自己即將獨自一人去一個完全陌生的環(huán)境，沒有親人照顧的時候，他是一定會抱住你的大腿，或嚎啕或委屈的說媽媽我不要去!這時候你心軟了，說寶貝那好咱不去了，成嗎?那以后小學(xué)也別上了，行嗎?所以長痛不如短痛，這個時候必須橫下心來才是真正對孩子負責(zé)任。而且切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣做除了拉長入園適應(yīng)的戰(zhàn)線之外沒有任何作用。不要等別的孩子都已經(jīng)快樂的享受起幼兒園生活的時候，您家的孩子還在跟您進行拉鋸戰(zhàn)，家長和孩子都痛苦，對不對?

入園初期

孩子終于順利的開始融接受幼兒園生活，如果想讓孩子真正的開始享受幼兒園、愛上幼兒園，還要家長持之以恒的努力。幼兒園只是萬里長征第一步，如果你認為孩子上了幼兒園就可以歇口氣那你可是大錯特錯了。我教給大家一些小方法，可以體會一下。

1）保持冷靜。保持家庭中平靜的氛圍，盡量降低你表現(xiàn)出對孩子幼兒園生活的擔(dān)心和關(guān)注。比如有的媽媽可能一天沒有看到孩子，接到孩子的時候馬上抱著孩子說：哎呀寶寶，一天都沒見找你，媽媽可想死你啦!快來然我看看，幼兒園怎么樣?老師對你好嗎?你們都玩什么了?有沒有小朋友欺負你……過于興奮和關(guān)注，孩子會被你的情緒感染產(chǎn)生緊張情緒。其實今天只是很普通的快樂的一天，讓你這么一問，立刻覺得有種奇怪的感覺。

2)忍耐、包容。繼續(xù)你的耐心和包容，接受孩子的反抗并且不斷地安慰他。因為終有一日孩子會在幼兒園里有好朋友，會喜歡聽老師唱歌，滑滑梯……只要熬到那一日，這一關(guān)就過了。

3)作息一致。孩子周末在家休息的時候，一定要按照幼兒園的作息生活。按時起床，按時吃飯，按時睡覺，還要保證一定量的戶外活動。不能因為孩子在家就讓他賴床或者吃零食什么的，目的就在于不要造成幼兒園生活和家庭生活的對比，因為畢竟家庭生活更安逸，一旦這樣，孩子就會對家庭生活產(chǎn)生依賴感。等假期一過，孩子又要重新經(jīng)歷入園的掙扎，咱何必呢?

4)家園溝通。在這個敏感時期，家長不放心，老師對孩子不了解，所以很多時候家園溝通很重要。好在現(xiàn)在有很多種途徑可以讓老師和家長隨時聯(lián)系。比如電話、微信等等。如果孩子一切正常，老師就不會給家長打電話的，所以家長也盡量不要問老師孩子的情況，讓老師回復(fù)也不是，不回也不是，不要打亂老師正常的教學(xué)秩序。

5)正面引導(dǎo)。為什么要把他放在最后呢?因為這是一個對孩子受益終身的教育課題，而不僅僅是幫助孩子過渡入園不適的方法�，F(xiàn)在很多家長都知道了，我要少對孩子說“不”，但是有時一火起來，“你別XX”“不許XXX”還是會脫口而出。這是因為家長的思維定勢就是要否定孩子的行為，而不是去教他怎么做。引導(dǎo)也是一樣的，我們要往積極的、開放的方面去引導(dǎo)他的思維。

我這里有幾句話，大家可以參考一下，仿照這種正面引導(dǎo)的方式和孩子聊天。

“今天在幼兒園里有什么開心的事嗎?”

這句話是在情緒方面的積極引導(dǎo)。讓孩子回味一下幼兒園的生活，充滿歡樂。而且還可以了解一下孩子的價值觀。有的孩子認為吃了肉就是開心的事，有的孩子則認為幫助了小朋友是開心的事。對于您了解自家寶貝有一定的幫助。

“今天你有什么好的表現(xiàn)?”

這樣問是讓孩子增強對自己的認知。只要孩子回答了，我們就要給予鼓勵，但要注意，不是一味的說：“你真好，你真棒!”此類粗糙概括的形容詞。如果要夸孩子，一定要夸過程，而不是結(jié)果。比如孩子說：“今天我在班里幫助老師收拾了玩具。老師夸獎了我。那我們就要及時的肯定孩子的行為：對，你做的非常對。老師帶著你們做游戲，很辛苦，你能幫助老師一起收玩具，這樣就可以讓老師多休息一下，對嗎?你真是個體貼的好孩子。這樣對于孩子就知道，原來這樣做是體恤別人的行為，所以我做得對。而不是，我?guī)屠蠋熓帐傲送婢呶揖桶�，如果某天我不幫老師收拾玩具了，我就不好了�?所以肯定孩子也是有方法的。

“今天有什么好的收獲嗎?可以給媽媽講一下嗎?”

這樣是幫助孩子回顧學(xué)習(xí)的一個問題。孩子會很熱情的告訴你，今天我們做了手工，我們唱了歌，我們學(xué)了體操……無形中就是一個復(fù)習(xí)。如果孩子在某方面特別強調(diào)了一下，你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣所在，將來可以著重培養(yǎng)。

“什么需要我?guī)湍愕膯?”

這句話的目的在于，爸爸媽媽是非常關(guān)注你的，但是你要知道學(xué)習(xí)是你自己的事情，我能做的就是幫助你、輔助你。所以從潛意識上要獨立起來，不要太依賴爸爸媽媽。

一些溝通的小技巧，可以在特殊的情況下使用。如果孩子不太擅長表達，你就可以用“問小不問大”的原則。比如“今天有什么好的收獲嗎?”他不知道怎么回答，你可以換一種方式“今天老師都帶你們學(xué)什么啦?”孩子也許回答“老師帶我們讀書了。”“哦?是什么內(nèi)容呢?可以跟媽媽講講嗎?”也許這樣孩子就會很愿意和你交流。另外還要注意——中國的家長啊，太好為人師。家長作風(fēng)嚴重，孩子還沒容說3、4句話，家長馬上就開始說教：哎呀你這樣不行，我之前不是告訴過你嗎?……我要是孩子我就會心想，還能不能愉快的聊天了?我馬上就閉上嘴，聽你說教就好啦，還聊什么天呢?另外一定要注意肢體語言，如果可以的話，一定要拉著小手，面帶笑容，或者抱著孩子，這樣的互動會讓孩子很放松，而不是“媽媽在質(zhì)問我”的感覺。孩子會更喜歡和你交流。

除了和孩子交流，還要和幼兒園老師保持聯(lián)通。你既然把孩子都放在了幼兒園，那么你就應(yīng)該選擇信任幼兒園老師，用配合的態(tài)度來協(xié)助老師管理孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)什么問題要及時和老師溝通，雙方一起幫助孩子更好的成。最后一點更重要，就是要彼此理解。一級一類園3-4歲的師生比是1：5，5-6的是1：10左右。一天下來是很辛苦的，我們應(yīng)該體諒老師的勞動，出了問題，和老師一起解決，而不是一味的認為自己孩子就完全正確，全是老師的問題，要保持同理心。

Part3學(xué)習(xí)規(guī)劃篇

孩子3歲之后，上了幼兒園，就不再是0-3歲的小娃娃了，大腦發(fā)育幾乎完成，大小肌肉的發(fā)展也到了一定程度，也基本具備了語言交流的能力和生活常識。我們應(yīng)該有意而不刻意的在生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識和思維方式。

1

關(guān)鍵期

一般的嬰兒剛出生的時候大腦的重量是350g—400g，相當于成人大腦的25%，3歲的時候，相當于75%，到了6歲的時候，就95%了。13歲的時候就基本發(fā)育完全。在這期間如果如果人受到的刺激越多，那么大腦里的神經(jīng)元就會鏈接的越多，思考的越多，神經(jīng)元就會粗的越多，什么意思?就是人會思維非常敏捷，記憶力好，非常聰明。

2

八大智能

我們家長總說自己家的孩子不如別人家的孩子，其實除了學(xué)習(xí)條件支持之外，科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃才是最重要的，那我們就從八大智能說起。

八大智能是美國哈佛大學(xué)的加德納教授提出的，他認識人在日常生活中所表現(xiàn)出來的智慧是多種多樣的，其中包括8個方面，也就是我們所說的八大智能。八大智能理論現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到幼兒教育當中，所謂的潛能開發(fā)特色元就是基于這個理論。

1、語言智能(Linguisticintelligence)是指有效的運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動家、主持人、律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等。

方法案例：可以和孩子一起讀繪本，培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，反復(fù)讀，利用孩子的無意識記憶，加強孩子對故事的記憶。但切記不可強求他背下來。等孩子基本能復(fù)述下來的時候，我們在用手指點讀，將字音和字形對應(yīng)起來，這樣識字的難度就降低了。在這個過程中家長切不可急于求成，反而會有反效果。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-Mathematicalintelligence)是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會計師、統(tǒng)計學(xué)家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。

方法案例：家務(wù)活。刷碗、掃地、拿碗筷等等。對應(yīng)的數(shù)學(xué)能力分別為：分類整理、按順序思考、一一對應(yīng)等。

3、空間智能(Spatialintelligence)是指準確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設(shè)計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

方法案例：家長可以利用生活中的場景來培養(yǎng)孩子，比如東西的大小、樹的遠近、近大遠小、房子的高矮，目測東西的距離來進行教育。還有一種方式非常好，就是讓思維能夠從平面變成立體的轉(zhuǎn)變，這是思維上一個質(zhì)的飛越，你會發(fā)現(xiàn)孩子的方向感會非常好，專注力也更強。是個什么方法呢?就是畫地圖。先從家里的布局開始，讓孩子看床、沙發(fā)、柜子、書房衛(wèi)生間的位置，再畫在紙上，這就是一個從立體到平面的過程。反之，讓孩子拿著地圖，到一個陌生的地方探險，這是從立體到平面的思維轉(zhuǎn)變。大家可以讓孩子試一試。

4、身體運動智能(Bodily-Kinestheticintelligence)是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機械師等。

5、音樂智能(Musicalintelligence)是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項智能對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。

6、人際智能(Interpersonalintelligence)是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當反應(yīng)的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。

方法案例：人際關(guān)系智能強的孩子，喜歡參加團體活動，如足球、籃球等，不喜歡游泳這樣的運動。遇到困難的時候，也喜歡向別人求助，喜歡幫別人出謀劃策，往往是群體中的領(lǐng)導(dǎo)者。如果孩子這方面稍弱一些，家長就要多幫助孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，如團體運動、小聚會等，讓他多鍛煉，多表達。

7、自我認知智能(Intrapersonalintelligence)是指自我認識和善于自知之明并據(jù)此做出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想家、心理學(xué)家等。

方法案例：最好的增加自我認知的方法就是讓他參與社會�？梢宰尯⒆舆m當?shù)膮⑴c社會性活動�，F(xiàn)在有很多活動可以參加，如義賣報紙、各種比賽、夏令營等等。通過在社會中的成功或失敗，來增強自我認知。咱們家長普遍都有一個問題，就是保護過度。但實際上放手讓孩子遭受點挫折挺好的，他會知道誰也不是世界的中心，在自信和自負中找到自己的一個平衡點，人格就會慢慢健全了。

8、自然認知智能(Naturalistintelligence)是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家、環(huán)境設(shè)計師等。

方法案例：我的理解就是探索未知世界的能力，不僅能夠探索，還能夠在未知世界中學(xué)到新鮮的東西。我們可以根據(jù)孩子的興趣，養(yǎng)養(yǎng)花種種草，養(yǎng)一只可愛的小動物，到青山綠水間走走，大風(fēng)大雨里感受一下，給孩子講一講什么叫做：天時地利人和這樣古老的哲學(xué)，孩子會受益匪淺。我記得摩比思維館有一個理念說的特別好，叫“從生活中來，到生活中去。”300萬年來，從人猿進化到人類，我們的祖先從大自然中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)，而今我們再將科學(xué)應(yīng)用到不同領(lǐng)域，讓我們的生活變得更好。

3

教育誤區(qū)

了解了八大智能，我們就可以回去看看自己的孩子，取長補弱，讓孩子全面發(fā)展。但是家長請注意，現(xiàn)在我們的家庭教育中通常都有幾個誤區(qū)，我給列舉了幾項，大家有則改之無則加勉。

1、重硬件輕軟件。什么都給孩子最好的。硬件，學(xué)校選最貴的，教材選最貴的，IPAD、電腦選最高配的，但老師的資質(zhì)、課程的設(shè)置或是學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)的環(huán)境首先是非常重要的。

2、重名氣輕自量。很多家長在給孩子選幼兒園、學(xué)校、課外班的時候都會特別看重這個學(xué)校的排名和名氣。但實際上未必適合自己的孩子。孩子辛苦，家長吃力，極其容易造成家長的心理失衡，很容易說出：我如此這般都是為了你!給孩子造成極大的心理壓力。就像家長幫上有個帖子，說的也是這個道理。辛辛苦苦把孩子送到某名小，孩子的同學(xué)各個是精英，孩子之間互相攀比的現(xiàn)象很嚴重，各個都比他強，在那孩子生存壓力很大，久而久之孩子就變得非常不開心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。與其這樣，還不如選一個適合自己孩子的，讓孩子在快樂的前提下成長，家長也會輕松很多。

3、重識字輕閱讀。有的家長過分要求孩子識字量，目的好像是為了讓孩子識字后語文能夠出類拔萃……其實錯了，就好像計算好不能代表數(shù)學(xué)好一樣，識字量也不能代表語文水平。字是什么?字是一個工具，最終的目標是要閱讀。獨立的字如果不從書法的角度去看，是沒有什么意義的。字和字連接起來，做營造出來的那種意境才是語言之美。所以不僅要識字，還要閱讀。

4、重學(xué)校輕家庭。有的家長在孩子上了學(xué)之后，就變成“甩手掌柜”了。孩子一有點什么事兒就找學(xué)校，其實這本末倒置了。兩邊都一樣重要，哪邊都不能偏頗，必須要學(xué)校和家庭一同努力，孩子才會成才。

5、重智育輕德育。為什么會有“熊孩子”這個詞?就是因為現(xiàn)在的家長輕德育的結(jié)果。忽略了禮貌、規(guī)矩的教育。試想，就算你上知天文，下知地理，但你一張嘴就是罵人，動不動就打人，到人家就亂翻柜子，公共場合嬉笑打鬧…這樣的孩子也很難招人喜歡。多帶孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做個人見人愛花見花開的小天使吧!

6、重智育輕體育。孩子四歲了不會雙腿跳，走著走著就摔跤，寫字歪歪扭扭不成樣，這其實全都是輕體育的結(jié)果。大小運動都是由大腦來支配的。足夠的運動能夠刺激大腦的發(fā)育，讓大腦反應(yīng)更靈敏。而且孩子生而好動，你不讓他動，不就是扼殺天性嗎?讓孩子動起來，回歸天性吧!

7、重知識輕思維。換句話說就是輕視孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。一味的給孩子填鴨式的灌輸知識，等孩子用不到時立刻就忘了(比如我們的英語)。最好的辦法應(yīng)該是利用他能理解的知識內(nèi)容，通過合理的設(shè)計，讓激發(fā)他思考。數(shù)學(xué)就是一種很好的方式。因為數(shù)學(xué)涵蓋了計算、分析、推理、空間、圖形等思考方式，我們經(jīng)常說理科好的人很聰明，為什么，就是因為他們在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，養(yǎng)成了條理清晰、歸納整理、融會貫通的能力，所以他們聰明，這就是思維的魅力。

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