別把上幼兒園遲到當小事

有一個華德福小學的班級，經歷一些變化后換了新的主班老師。很多家長以為新的主班老師在第一次家長會上一定會講一些很特別事情，但是沒有。

這個新的已經帶過一輪小學的主班老師只講了兩年事：一是孩子們不能遲到，必須8：20到校；二是孩子們之間不能相互動手打人，如果發(fā)生這種事情就回家休息準備一天。

總結一下就兩個問題：一是遲到問題；二是界限問題。

在我接觸的資深的華德福老師中，有兩位老師提到過孩子的遲到問題，一個是臺灣的老師，另一個是外國老師，都建議遲到那天孩子最好當天不來上學。

有很多家長不明其中的原因，甚至誤以為是對他們的懲罰。其實不是的，這的確也是從孩子而做出的決定。

遲到這件事會影響孩子一整天的狀態(tài)。尤其是在我曾經帶的班上，那些遲到超過二三十分鐘的孩子，尤其是小孩子和比較內收的孩子，他們壓力很大——最大的表現就是不肯進教室。

有的孩子開放一些，慢騰騰地進了教室，但會站在門口觀察十多分鐘，因為那時，教室里所有的孩子都在游戲中，滿教室的玩具和孩子。遲到的孩子要觀察哪些孩子在哪里，哪些孩子在一起，玩具們都在哪里，他們好決定自己怎樣融入其中。

我曾經遇見的一個孩子很敏感，只要不遲到就可以順利進教室并開始玩耍，一旦遲到就很難將她帶到教室，有一次這孩子把頭塞進鞋柜里哭，一個非常難受的姿勢，想把他的頭從里面拿出來都困難。

在我的班上，孩子們到園后先進行自主游戲，他們自己決定和誰玩以及玩什么，當游戲陸續(xù)開始后，玩具也會被陸續(xù)拿走。后來的孩子如果不被邀請，他們很難進入游戲或開始游戲。有的孩子遲到比較久，可能他剛開始玩就該收玩具了——這是非�？上У摹�

從我個人的經驗來看，我認為華德福幼兒教育里非常寶貴的幾個部分之一就是自由玩耍——孩子在這樣的自由玩耍中發(fā)展他在未來生活和工作中需要的所有能力。

如果一個花兒一樣的孩子這樣開始一天的生活真的是非常艱難，讓人于心不忍。

我現在的班還好，有三個孩子住得非常遠，也總是遲到，但他們進教室都不困難，尤其是教室里正在玩耍的孩子，每天會在他們到來之前嘴里念著要邀請他們參加自己的游戲。所以，每天他們一踏進教室就被邀請，當然，他們還是會觀察思考下才會決定加入誰的游戲。但是，我們班的主題活動也安排在自由玩耍時間，這幾個孩子會錯過一些主題活動。

除了融入游戲會有一定困難及錯過主題活動外，遲到的孩子會在整天不容易進入狀態(tài)，尤其是那些對遲到比較敏感的孩子。他們會感覺到遲到那一天是與平時不一樣的，甚至那一天都會變短或有缺失，他們很難象平時那樣完整地自然而然地過當日的生活，而總是會感覺不一樣，總是會被從中抽離出來。

我上面提到的都是幼兒園階段的孩子。小學對遲到這件事更加重視，一般會要求更加嚴格。

我了解到小學的第一時段是主課，對孩子來說也是一天中最重要的時光。小學遲到的孩子同樣有融入問題，同樣有被抽離出來的感覺——這些傷害都發(fā)生在遲到孩子的身上，而不是他人。當然，也會對班級造成一定的影響，至少，老師不得不騰出額外的精力關注遲到的孩子。但更深的影響，一定是遲到的孩子他自己！

好的習慣讓人受益終生！

我個人有個深刻的感覺，這些年關注的自我成長主要體現在兩個方面：一方面集中于社交生活；另一方面就是改變自己的不良習慣——這兩點的變化都非常艱難，因為童年的影響太深太遠。

對于我自己，我早在開學前就暗自做的決定是：每天必折被子；每次做完飯后在吃飯前保持灶臺干凈整潔；每天都按時上班不遲到——對于很多人來說，這是他們本來的習慣，要他們不這樣做都難，而對于我來說，已經經歷了多年的與自己的抗爭和努力，才走至這里。當然，我的某些好習慣也改不了，別人可能也很難養(yǎng)成。所以，習慣是強大的！

對于處在兒童期的孩子，幫助支持他們養(yǎng)成好習慣是教育的主要內容之一。

冬天來了，容易遲到的人更有“藉口”了。呵呵！事實上，不是孩子起不來床，而是大多數孩子都睡得太晚了。早睡的孩子才能早起！如果孩子晚上七八點入睡（小學的孩子八九點入睡），第二天孩子自然醒來后還可以在床上綿一會兒再慢悠悠地起床。

不是被宇宙的自然光叫醒的孩子，而是被成人催促醒來的孩子，他們會比較不舒服且不愿意起床甚至哭鬧，大孩子也會明顯表現出情緒不好。

在這個時代，孩子的到來有特別的意義。

這是一個非�？焖俜浅Ｐ畔⒒�的時代，人們跟自己的連接都不緊密，人們習慣于夜生活……同時人們都心懷各種擔心與恐懼地養(yǎng)育孩子。而事實上，在這樣的狀態(tài)下是很難養(yǎng)育健康快樂的孩子的。為了孩子的成長，成人需要不斷地與自己抗爭與我們所處的環(huán)境抗爭。所以，我們開始關注教育關注環(huán)境關注健康……

早睡很重要，因為孩子而意識到的變化和發(fā)生的改變會讓我們成人非常受益——或許孩子就是因此而來！

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