既不揠苗助長(zhǎng)又要順利過(guò)渡

如何既不揠苗助長(zhǎng)，又順利完成“幼小銜接”？今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)身兼北京市新中街幼兒園、東棉花幼兒園兩園園長(zhǎng)的幼教專(zhuān)家李麗華是怎么說(shuō)的吧。

“要注重對(duì)幼兒情感態(tài)度、良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)做好幼兒入小學(xué)的心理儲(chǔ)備和家長(zhǎng)工作，重視幼兒的適應(yīng)能力、有意注意的持久性、交際能力的培養(yǎng)，為幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。”

幫孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備：情感·習(xí)慣·能力

“做好入學(xué)準(zhǔn)備，從情感、習(xí)慣、能力三方面入手。”李麗華建議。她以新中街幼兒園和東棉花幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)為例：

——從情感入手。每年5月份組織幼兒參觀小學(xué)，觀摩小學(xué)的升旗儀式，了解小學(xué)生一日作息時(shí)間安排，播放小學(xué)生快樂(lè)生活短片。在大班期末進(jìn)行“離園倒計(jì)時(shí)”“我要上小學(xué)啦”等主題活動(dòng)，激發(fā)對(duì)小學(xué)向往之情。開(kāi)展主題活動(dòng)，如“有序的生活”“我做時(shí)間小主人”等，請(qǐng)孩子把一天的活動(dòng)安排表用繪畫(huà)的形式寫(xiě)出來(lái)，提醒他們自主安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，引導(dǎo)自己分配時(shí)間；模擬小學(xué)的“課間10分鐘”活動(dòng)，讓孩子懂得下課抓緊時(shí)間先上廁所、喝水，再自由玩耍。

——從生活習(xí)慣入手。培養(yǎng)與他人交往的能力，組織大班幼兒帶小班幼兒做游戲或表演節(jié)目，培養(yǎng)大班幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感，又提高幼兒的交往能力；培養(yǎng)禮貌溝通的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法需求,鼓勵(lì)學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，如需要借某樣?xùn)|西要說(shuō)什么？用完他人的東西要說(shuō)什么？不小心碰撞同伴怎么辦等？讓幼兒學(xué)會(huì)自已處理矛盾，學(xué)會(huì)與人合作；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，輪流當(dāng)“班長(zhǎng)”“值日生”，班上的所有事情都讓幼兒共決策，倡自律，守諾言，使孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)、敢承擔(dān)；培養(yǎng)良好的自理能力，通過(guò)生活課程：比如“整理小書(shū)包”讓幼兒掌握整理書(shū)包的方法，還有疊衣被、收拾玩具比賽，順口溜的引領(lǐng)下輕松完成。

——從學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣入手。培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒不隨意打斷他人講話、不插話；培養(yǎng)自主閱讀的興趣，創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的圖書(shū)角，采取自由閱讀和教師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種方式，每學(xué)期都舉行“讀書(shū)月”活動(dòng)，通過(guò)故事比賽，小書(shū)展等活動(dòng)讓每個(gè)幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)。

家園目標(biāo)一致:與家長(zhǎng)形成教育共同體

“一些家長(zhǎng)迫于社會(huì)生存壓力，要求幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算以及英語(yǔ)等教學(xué)；而一些幼兒園為了爭(zhēng)奪生源，也盲目順應(yīng)家長(zhǎng)的要求。”李麗華說(shuō)，我們的做法是，積極與家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)與小學(xué)的教師就幼兒心理和有效銜接的重要性開(kāi)展講座或座談會(huì)，使家長(zhǎng)明確該如何配合幼兒園教育好孩子，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愿望，把握分寸，趨利避害，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

她介紹，幼兒升大班后的第一個(gè)月，我們進(jìn)行以“幼小銜接”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)全面的介紹幼兒園大班課程與“幼小銜接”之間的關(guān)系。隨時(shí)與家長(zhǎng)介紹幼兒園“幼小銜接”工作的具體設(shè)計(jì)和每項(xiàng)設(shè)計(jì)所達(dá)到的目的。同時(shí)，在幼兒能力培養(yǎng)方面，請(qǐng)家長(zhǎng)出謀劃策。

“家園目標(biāo)一致的實(shí)施教育，才能收到好的效果。”李麗華說(shuō)，要給家長(zhǎng)具體的家庭指導(dǎo)方法，讓家長(zhǎng)在實(shí)施中親身感受；推薦給家長(zhǎng)一些培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好方法，讓家長(zhǎng)感受到好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。比如在家庭中為孩子上小學(xué)提供一個(gè)專(zhuān)屬空間，引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)在這個(gè)空間里自主地做事情；培養(yǎng)孩子喜愛(ài)圖書(shū)，愿意閱讀的習(xí)慣，在班級(jí)營(yíng)造讀書(shū)氛圍；讓孩子學(xué)習(xí)物品的收納和管理，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

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