陪讀時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)越差？

全職媽媽真的能更好地培養(yǎng)孩子嗎？近日，上海市公布了對(duì)172所小學(xué)30369名一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的跟蹤調(diào)研結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)生的睡眠時(shí)間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長(zhǎng)陪讀時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

學(xué)習(xí)狀態(tài)與家長(zhǎng)陪讀不成正比

孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與其睡眠時(shí)間有何關(guān)系？與家長(zhǎng)的陪讀時(shí)間有何關(guān)系？上海市教委公布了委托第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)的跟蹤調(diào)研結(jié)果，此次調(diào)查隨機(jī)抽查了172所小學(xué)，對(duì)30369名一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，問(wèn)卷回收率為89.98％。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師給予的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子具有明顯的激勵(lì)功能。教師給予肯定與表?yè)P(yáng)的頻率越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好，尤其是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信方面。而在“教師對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的頻率”方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子“經(jīng)�；蚩偸�”得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在“教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度”方面，有92.09％的家長(zhǎng)認(rèn)為教師“非�；虮容^重視”孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。這也反映出，越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

調(diào)查還顯示，本次調(diào)研的172所小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與第一學(xué)期相比，在“獨(dú)立完成作業(yè)”“作業(yè)完成效率”“睡眠時(shí)間”“學(xué)校適應(yīng)”“學(xué)習(xí)愉悅”“學(xué)業(yè)壓力”等各方面，均有較大改善。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的睡眠時(shí)間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長(zhǎng)陪讀時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

家長(zhǎng)越“愉快”孩子適應(yīng)性越強(qiáng)

伴隨該調(diào)查報(bào)告同時(shí)發(fā)布的，還有上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士進(jìn)行的一項(xiàng)兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項(xiàng)目階段性研究成果——《“過(guò)來(lái)人”怎么看：一年級(jí)家長(zhǎng)視野中的兒童入學(xué)適應(yīng)與關(guān)注點(diǎn)》。報(bào)告顯示，關(guān)于學(xué)習(xí)的決定，60％左右的家庭是母親做主。她建議要“理解”80后的家長(zhǎng)，尤其是理解“母親”，她們的心態(tài)對(duì)孩子的適應(yīng)性存在重要的影響。

報(bào)告顯示，學(xué)生在知識(shí)技能的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是寫(xiě)字；學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是情緒控制。報(bào)告提示家長(zhǎng)，在情緒控制方面，應(yīng)該敏銳地察覺(jué)孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導(dǎo)孩子的情緒體驗(yàn)和識(shí)別，分享自己的情緒感受。同時(shí)應(yīng)該要關(guān)愛(ài)小男生，因?yàn)榕�生的入學(xué)適應(yīng)性顯著優(yōu)于男生。

在報(bào)告中，還將80后父母分為三種類(lèi)型：愉快型、中間型、苦學(xué)型。三種類(lèi)型母親的孩子在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性都存在顯著差異，愉快型母親的孩子在這三方面的適應(yīng)性?xún)?yōu)于其他類(lèi)型的母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子的適應(yīng)性最差。其中，陪讀最多的還是苦學(xué)型家長(zhǎng)。

同樣，三種類(lèi)型父親的孩子在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性總體存在顯著差異。但是，苦學(xué)型父親的孩子與中間型父親的孩子在生活自理與學(xué)習(xí)品質(zhì)上的適應(yīng)性無(wú)顯著性差異。愉快型父親的孩子在這三方面的適應(yīng)性，優(yōu)于其他類(lèi)型的父親的孩子。

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