來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 2015-06-02 16:49:42
很多成人都知道,稱贊孩子會(huì)讓孩子有上進(jìn)的動(dòng)機(jī),會(huì)愈想做好。從「刺激到反應(yīng)」的理論上來(lái)看,給了正向刺激,當(dāng)然會(huì)有正向反應(yīng),而且種瓜得瓜嘛!稱贊孩子的教養(yǎng)歷史,不管中西(尤其是西方),都是很淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。
但這樣的認(rèn)識(shí)只對(duì)了一半!更重要的一半是,「如何稱贊」比「要不要稱贊」來(lái)得重要。這點(diǎn)在學(xué)術(shù)研究上、實(shí)際與幼兒的互動(dòng)上,都得到了左證。因?yàn)榉Q贊不得當(dāng)反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),來(lái)看以下這個(gè)例子,就會(huì)明白了。
稱贊不當(dāng)?shù)呢?fù)向效應(yīng)
六年前,我教過(guò)一個(gè)叫小諦的學(xué)生,他是個(gè)很謹(jǐn)慎的五歲小孩,做任何事都會(huì)考慮再三,不容易犯錯(cuò),也不會(huì)輕易踩到別人的地雷,他是成人眼中的乖小孩。但從另一個(gè)角度來(lái)看,他總是遇事猶疑,不愿做他沒(méi)有信心的嘗試,這樣的處事態(tài)度(基本上,也有天生氣質(zhì)的導(dǎo)向),就成了他的學(xué)習(xí)態(tài)度,比如說(shuō)學(xué)寫字母。
握筆能力不是他的強(qiáng)項(xiàng),所以他不太愿意做寫字母的練習(xí),他總說(shuō):「我不會(huì)寫,我不知道怎么寫a!沟珖(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)來(lái)說(shuō),他的問(wèn)題不是不會(huì)寫,應(yīng)該是:「我沒(méi)辦法把a(bǔ)的圓形,寫得那么圓,所以我不會(huì)!癸@而易見(jiàn)的,他不是懶惰,而是不愿意犯他心目中的錯(cuò)誤,不愿意一次又一次的嘗試,他自覺(jué)自己是一個(gè)禁不起挫折的孩子。
身為老師的我,理所當(dāng)然的決定以正向的稱贊來(lái)導(dǎo)引他!那天,他拿著一個(gè)他自認(rèn)寫得很好的a來(lái)找我,他滿心的歡喜都寫在臉上。我也很開(kāi)心的順口就說(shuō):「哇,你的這個(gè)a,是你寫過(guò)最好的一個(gè)!」我這樣的反應(yīng),在理論上是沒(méi)有錯(cuò)的。既是拿孩子的成就與他自己的相比,不涉及無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng)、正面評(píng)論孩子做得好的地方,這樣的稱贊不是「你好乖或你是好孩子」之類的空泛語(yǔ),所以應(yīng)該會(huì)讓小諦愈來(lái)愈有信心練習(xí)寫字才對(duì)!
但我做錯(cuò)了,換句話說(shuō),我稱贊錯(cuò)了,而且錯(cuò)得離譜!
那天過(guò)后,小諦非但沒(méi)有意愿提筆寫字,拒絕的態(tài)度也比以前更明顯。雖然我一直說(shuō),「你寫得很好呀,你看你那天……」但他總是婉拒我的邀請(qǐng)。直到有一天,我看他在畫(huà)圖,才真正懂他!小諦那時(shí)用彩色鉛筆在畫(huà)一個(gè)小孩,他用心的握著筆,畫(huà)身軀、畫(huà)五官,在他努力畫(huà)完兩只大耳朵后,他把用具收好,對(duì)他的同伴說(shuō):「我不畫(huà)了。」同伴問(wèn)他:「為什么?我還沒(méi)畫(huà)完,我還要畫(huà)車子!剐≈B則回答說(shuō):「我不想畫(huà)了,不然我又會(huì)畫(huà)錯(cuò)。」
我聽(tīng)了以后,吃了一驚!原來(lái),小諦很敏銳,對(duì)自己的要求也很高,所以一旦自己所做的達(dá)到一定的水平,因?yàn)楹ε率。徒^不會(huì)再嘗試第二次。這個(gè)發(fā)現(xiàn),讓我對(duì)他的學(xué)習(xí)反應(yīng),有了更深一層的了解。這個(gè)領(lǐng)悟,也讓我知道,我對(duì)他的稱贊不但沒(méi)有幫助,反而害了他。因?yàn)槲业姆Q贊,證實(shí)了他認(rèn)為「自己不行」的想法:
1.「既然是最好的a,那我以前寫的,其實(shí)全部都很差!你看吧,我果然是不行!」
2.「只要我不再寫,那我的表現(xiàn)就不會(huì)讓別人失望,也不會(huì)讓自己失望!」
善良的小諦,因?yàn)槲易哉J(rèn)為的好稱贊,更不敢嘗試、更沒(méi)有信心呀!而我這個(gè)老師,在他的生命中是如此重要,因?yàn)槲沂撬刻煸趯W(xué)校八個(gè)小時(shí),那「家的延長(zhǎng)線」,所以他不愿意讓自己失望的同時(shí),也不愿意讓我失望!
我在難過(guò)之下,開(kāi)始探索稱贊孩子的方法。因?yàn)槲蚁嘈牛虻膶?dǎo)引和贊賞,在教養(yǎng)的原則路上是不會(huì)錯(cuò)的,因?yàn)槟鞘且l(fā)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)的來(lái)源!但稱贊的方法,應(yīng)該是有商議的空間。于是,在我看了幾份報(bào)導(dǎo)和研究后,馬上采取了另一個(gè)稱贊的方法:「稱贊孩子的努力,而不稱贊孩子的成就!」
稱贊得當(dāng)?shù)恼蛐?yīng)
那天,小諦順著我的鼓勵(lì),練習(xí)寫著圓形的字母系列(c、o、a、d、g)。我請(qǐng)他坐在我旁邊寫,就在他不是很有信心的寫下第一個(gè)a時(shí):
我指著那個(gè)字母的圓弧形部位說(shuō):「我可以看得出來(lái),你很努力的轉(zhuǎn)彎,你看到這個(gè)圓弧了嗎?」
小諦點(diǎn)一點(diǎn)頭,很專心的看著。
我又繼續(xù)說(shuō):「我寫給你看,你以前的圓弧度是這樣轉(zhuǎn),你現(xiàn)在的是這樣!會(huì)這么圓,是因?yàn)槟阋恢本毩?xí),很努力的練習(xí)呀!」
我在小諦的面前,模擬他在兩個(gè)月前,剛剛練習(xí)寫a時(shí)的字形給他看。小諦看了一直笑,然后就自己提著筆,邊寫邊笑著說(shuō):「你看,這個(gè)也轉(zhuǎn)得很好喲!啊,這個(gè),長(zhǎng)得像我以前寫的……」
就這樣,小諦拿著筆一直寫。最重要的是,他一直笑著寫,很有信心的寫,不怕失敗的寫,與自己一直挑戰(zhàn)的寫。那當(dāng)下,我好感動(dòng)的看著他,體會(huì)到「適當(dāng)?shù)姆Q贊,所能帶給孩子的無(wú)限信心和希望」。我好謝謝小諦,教會(huì)了我如何真正的看待孩子的努力,而不是成就!努力,是自發(fā)的;成就,是別人給予的。自發(fā)的,會(huì)讓自己在自己的定義里,更上層樓;別人給予的,隨時(shí)可拿走,是靠不住的、是被動(dòng)的,也就是「趙孟能貴之,亦能貶之」呀!
在這次的領(lǐng)悟后,六年來(lái),我用同樣的原則和方法,看見(jiàn)了更多孩子的努力,也鼓勵(lì)了許多孩子的動(dòng)機(jī)與行動(dòng)。
正確的語(yǔ)言可激發(fā)潛力
五歲的安娜,對(duì)寫作文裹足不前,她覺(jué)得自己的作文寫不好,因?yàn)樗芟氲降木渥佣己芏,像是:「Iliketoplay.」于是我對(duì)她說(shuō):「你現(xiàn)在寫出了四個(gè)字,以前你只能寫詞喲。我想下一句,你一定可以再多加一個(gè)字的!
安娜聽(tīng)我一說(shuō),就自己用手指頭算了算,一會(huì)兒,很開(kāi)心的對(duì)我宣布:「我找到五個(gè)字了!」于是她用五個(gè)字造了下一句:「Iliketoplaygames.」購(gòu)
而我也很開(kāi)心的回答:「你真的做到了,是五個(gè)字呀!」
就這樣,安娜又努力挑戰(zhàn)六個(gè)字、七個(gè)字的句子。她好開(kāi)心,也充滿信心!
稱贊孩子的努力,而不稱贊孩子的成就!用這個(gè)原則,你會(huì)看到不一樣的小孩!
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