幼兒園為啥缺男老師

 　　一天，上幼兒園的兒子突然說(shuō)：幼兒園真沒(méi)意思，一個(gè)男老師都沒(méi)有。孩子上的幼兒園有131位老師，男老師只有一名。

　　男性老師非常少，是學(xué)前教育的普遍現(xiàn)象。《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)幼兒園教職工總數(shù)100萬(wàn)人左右，從事教育教學(xué)工作的男性不到1萬(wàn)人，也就是說(shuō)男性幼兒教師的比例約為1%；相比之下，日本幼教的男教師比例約7%，美國(guó)的比例更高，約10%。

　　當(dāng)前師范類高校招生時(shí)，男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)，致使學(xué)校尤其是小學(xué)、幼兒園中的男性教師也越來(lái)越少。此外，社會(huì)上認(rèn)為男教師待遇低，難以擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)的男性“養(yǎng)家”的義務(wù)，也是男幼師容易流失的一個(gè)原因。

　　幼兒園老師的待遇是多少？據(jù)了解，北京市公立幼兒園的老師月平均收入大概為3500元左右，同時(shí)會(huì)有一些節(jié)假日補(bǔ)貼；好一些的私立幼兒園，老師 的月平均工資為2500元-2800元；一般的私立園，老師平均月工資可能不到2000元。總體來(lái)說(shuō)，幼教老師的工資是偏低的。北京博凱幼兒園老師的平均 工資是4000元左右，這在私立幼兒園中是比較高的。園長(zhǎng)殷紅博說(shuō)，必須給老師高工資才能留住優(yōu)秀的老師。

　　但是這個(gè)工資水平還不足以留住男老師。北京博凱幼兒園男教師的收入，比女教師的收入平均高15%左右，他們有4個(gè)男教師，都在體育組工作。馬益 文老師畢業(yè)于山西大學(xué)，在北京博凱幼兒園工作了12年了，目前他是體育組組長(zhǎng)，月均收入7000元左右。馬益文說(shuō)，因?yàn)閳@長(zhǎng)對(duì)男老師非常重視，在待遇、培 訓(xùn)等方面給予較多的傾斜，所以他一呆就是12年了。體育組其他老師有來(lái)自北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院的，都是本科畢業(yè)，他們有他們的煩惱。殷紅博說(shuō)，“我 們有的男老師，30歲了還沒(méi)有女朋友，說(shuō)社會(huì)上覺(jué)得他們是孩子王，沒(méi)有地位，就算是本校的女老師，也不愿意跟他們交朋友”。

　　由于學(xué)前教育在我國(guó)并沒(méi)有劃入到義務(wù)教育，學(xué)前教育的發(fā)展面臨多種困境。幼兒園老師由于社會(huì)地位不高，工資福利待遇較低，這就使得中國(guó)幼兒教育 師資面臨三大難題，而且這三大難題具有愈演愈烈的趨勢(shì)。第一，中國(guó)幼兒教師學(xué)歷起點(diǎn)較低，綜合職業(yè)素養(yǎng)難以快速發(fā)展和提升。第二，幼兒教師綜合理論水平和 科研能力有待提高，自學(xué)能力和自我發(fā)展能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的水平。第三，目前幼兒教育職業(yè)倦怠和職業(yè)枯竭現(xiàn)象較嚴(yán)重，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀人才脫離幼教領(lǐng) 域的情況越來(lái)越嚴(yán)重。

　　學(xué)前教育如何留住老師，尤其留住男老師，已是個(gè)世界性問(wèn)題。研究顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家男性幼兒教師的比例也只有1%-4%，最好的也不超過(guò)10%。我 國(guó)幼兒園男教師比例更低，很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍，一些幼兒園即使有個(gè)別男教師，他們往往也是處境尷尬，甚至被邊緣化。

　　兒童早期教育專家戴建樹(shù)認(rèn)為，沒(méi)有男老師，幼兒園里的孩子們?nèi)鄙俚牟粌H僅是“陽(yáng)剛”氣。更重要的是，男性和女性的特點(diǎn)和長(zhǎng)處各有不同，男老師在 運(yùn)動(dòng)、科技、理性思維等方面特有的優(yōu)勢(shì)，更有利于促進(jìn)孩子們的身心全面發(fā)展。兒童學(xué)習(xí)和模仿最主要的對(duì)象，一是家長(zhǎng)，二是老師。陰陽(yáng)互調(diào)，孩子在成長(zhǎng)中才 能形成“性別同一化”的完整人格。兒童心理學(xué)專家盧穩(wěn)子教授也認(rèn)為，教育中需要男老師，就像孩子的生活中需要父親一樣�？偤团�性在一起，孩子的生活中溫文 爾雅的東西太多，卻少了些熱情奔放，得到的呵護(hù)、關(guān)心太多了，少了些獨(dú)立性和堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，為他們提供勇敢、果敢的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)顯得更為迫切，這就需要 男教師的加入。

　　這其實(shí)已經(jīng)不僅僅是幼兒園老師的性別問(wèn)題，而是整個(gè)幼教隊(duì)伍的社會(huì)地位問(wèn)題。有專家建議，要在解決幼兒教師的工資福利、職稱等方面建立相關(guān)的制度，保證他們的合法權(quán)益，解除他們的后顧之憂，使他們潛心于幼兒教育。

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