孩子經(jīng)常搶別人玩具怎么辦

　　不知您是否注意到在幼兒園的小班里，同樣的玩具會(huì)有很多，就是為了能盡量滿足幼兒喜歡模仿的這一心理需要。盡管如此，孩子們爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。那么應(yīng)該怎么做呢？

　　問(wèn)：我的孩子能說(shuō)會(huì)道的，就是在和小朋友一起玩的時(shí)候嘴就沒(méi)用了，凡是他想要的玩具，他就會(huì)一句話不說(shuō)地從人家手里一把奪過(guò)來(lái)，為了這個(gè)我沒(méi)少 說(shuō)他，還給他編故事聽(tīng)，可是幾乎都沒(méi)有什么效果。一次，我眼睜睜地看著他把人家搭在中間的積木拿走了，隨著嘩啦一聲，人家孩子傷心地哭了，氣得我還打了 他，但也無(wú)濟(jì)于事�，F(xiàn)在孩子已經(jīng)滿4歲了，再這樣下去，怎么得了，有什么好辦法嗎？

　　答：愛(ài)模仿是3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲中他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)像您的孩子那樣，別人玩什么自己也想玩什么，看見(jiàn)別人有的，自己總是想要。不知您 是否注意到在幼兒園的小班里，同樣的玩具會(huì)有很多，就是為了能盡量滿足幼兒喜歡模仿的這一心理需要。盡管如此，孩子們爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。那么應(yīng)該 怎么做呢？

　　一、擺正孩子在家中的位置，注意隨機(jī)引。

　　現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，孩子形成了隨心所欲“自我中心”的心理定勢(shì)。因此，我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點(diǎn)，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)， 如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗(yàn)到除自己以外還有他人的存在，家長(zhǎng)也無(wú)須為孩子提供一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)生活的“安樂(lè)窩”，這樣會(huì)延遲幼 兒擺脫“自我中心”，可以利用幼兒對(duì)成人依戀的情感特點(diǎn)，讓幼兒知道成人也有高興、生氣、著急、傷心……并通過(guò)外部情感的變化，讓幼兒為了爭(zhēng)取被愛(ài)來(lái)約束 自己的不良行為，從而減少不良行為的重復(fù)的機(jī)會(huì)，使之得到慢慢的控制。

　　二、教給孩子簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言。

　　喜歡聽(tīng)故事是學(xué)前幼兒的共同特點(diǎn)，但對(duì)于小年齡的孩子認(rèn)識(shí)水平低、理解能力差的特點(diǎn)，如果我們把想教育的內(nèi)容含在故事情節(jié)當(dāng)中，他們?nèi)匀徊荒芾?解。我們還可以把解決實(shí)際問(wèn)題的具體方法反復(fù)地講在故事當(dāng)中，如：小雞對(duì)小鴨說(shuō)：“你的大皮球讓我玩一會(huì)兒好嗎？”——小雞對(duì)小猴說(shuō)：“你的小汽車讓我玩 一會(huì)兒好嗎？”讓孩子知道說(shuō)這樣一句話，對(duì)方就能夠高興地把玩具給自己玩。在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣的語(yǔ)言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識(shí) 中產(chǎn)生搶玩具不對(duì)的印象。

　　三、成人有意識(shí)地為幼兒樹(shù)立模仿的榜樣。

　　模仿是幼兒階段主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。成人有意識(shí)地為幼兒樹(shù)立榜樣是有效的教育方法，比如，當(dāng)有的孩子聽(tīng)了對(duì)方的請(qǐng)求仍然不能把 玩具給同伴玩時(shí)，成人則應(yīng)以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒進(jìn)一步商量共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧”、“你先玩，過(guò)一會(huì)兒再給我們玩”等等，讓幼兒 從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒�交往�?jīng)驗(yàn)的一部分。與此同時(shí)，孩子負(fù)面的行為自然會(huì)得到相應(yīng)的改善。

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