中國(guó)農(nóng)科院附屬小學(xué)：培育美好生活創(chuàng)造者

課程資源中心教學(xué)樓內(nèi)建成教學(xué)長(zhǎng)廊——“農(nóng)業(yè)發(fā)展史”。

我校自閉癥學(xué)生在資源教室上生活適應(yīng)課。

學(xué)校金帆管樂(lè)團(tuán)召開(kāi)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

　　中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)始建于1950年，2003年與中央財(cái)經(jīng)大學(xué)[微博]附屬小學(xué)合并之后，形成一校兩址的規(guī)�；瘜W(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)54個(gè)，學(xué)生2100余名。

　　根據(jù)學(xué)校獨(dú)特的地理位置及杜威的“教育即生長(zhǎng)”理論，在繼承多年積淀的學(xué)校精神的基礎(chǔ)上，我校創(chuàng)造性地將生物學(xué)中的“生長(zhǎng)”一詞借用到教育，將生長(zhǎng)教育定位為我校的辦學(xué)理念。我們意在營(yíng)造一個(gè)能影響兒童一生的有正確的價(jià)值導(dǎo)向和充滿愛(ài)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的靈性，讓學(xué)生的智力、品德、體質(zhì)等方面正常地生長(zhǎng)，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，能夠在動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中為自己創(chuàng)造美好幸福的人生打下基礎(chǔ)。

　　關(guān)注每個(gè)學(xué)生每天的生長(zhǎng)，是生長(zhǎng)教育的核心內(nèi)涵。在提煉、豐滿生長(zhǎng)教育理念體系的基礎(chǔ)上，我們努力在教育教學(xué)踐行生長(zhǎng)教育理念，現(xiàn)將舉措介紹如下。

　　一、以開(kāi)放心態(tài)，進(jìn)行人本管理

　　面向全體，調(diào)動(dòng)學(xué)校所有利益相關(guān)者的積極性

　　學(xué)校文化建設(shè)是全體師生、家長(zhǎng)[微博]共同參與和認(rèn)同內(nèi)化的過(guò)程。因此，我們十分重視在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)校所有利益相關(guān)者的積極性。

　　從校訓(xùn)、�；铡⑿８璧闹贫�，到校服和各教室、場(chǎng)館的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)樓命名與題字、學(xué)校體育口號(hào)和上課鈴聲的征集等等，我們都組織全校師生高度參與，將討論提議交與教代會(huì)討論通過(guò)。待方案確定后，又通過(guò)環(huán)境布置展示，組織師生學(xué)習(xí)理解其內(nèi)涵。

　　每學(xué)期制定學(xué)校計(jì)劃，全校教職員工都要進(jìn)行好幾輪的大討論：上學(xué)期，我有什么成績(jī)，我們有什么成績(jī)？我還有什么問(wèn)題，我們還存在什么不足？這學(xué)期，我們?cè)趺醋龈�好？在此過(guò)程中，鎖定了本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，確定了若干個(gè)主題。全體教職員工大會(huì)上，針對(duì)這些主題，對(duì)過(guò)去的工作找問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排序，再提出合理的改進(jìn)建議。學(xué)校行政再根據(jù)教師們的提議，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、分類，制定初步改進(jìn)措施，形成《解決方案草稿》提交教代會(huì)討論。根據(jù)討論結(jié)果，各部門形成各自計(jì)劃后，行政會(huì)上又對(duì)各部門的工作進(jìn)行了統(tǒng)籌整合，最終才形成學(xué)校本學(xué)期計(jì)劃文本。就在這一來(lái)二去、來(lái)來(lái)回回的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題，清晰了發(fā)展思路，明確了發(fā)展任務(wù)。同時(shí)，多次的討論，使所有的教職員工都處于思考新學(xué)期計(jì)劃的這個(gè)“氣場(chǎng)”之中，大家有著共同的“話語(yǔ)”體系，并形成一種“合力”，正是這股力量推動(dòng)著計(jì)劃的形成，推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展。

　　家長(zhǎng)，也是學(xué)校發(fā)展中不可忽視的重要力量。為了讓家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)：定期向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讓家委會(huì)在學(xué)校一些重大問(wèn)題上參與意見(jiàn)、在家校矛盾處理上發(fā)揮作用。家長(zhǎng)在享受自己教育參與權(quán)的同時(shí)，也給予學(xué)校積極的支持。環(huán)保宣傳、社區(qū)實(shí)踐，學(xué)校人手不夠，家委會(huì)積極參與組織活動(dòng)，幫助學(xué)校聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐基地。家長(zhǎng)們還走進(jìn)課堂深入教學(xué)第一線，協(xié)助班級(jí)開(kāi)發(fā)組織學(xué)生集體活動(dòng)，與學(xué)校一起開(kāi)展德育活動(dòng)。一些單位想贊助學(xué)�；顒�(dòng)，一些家長(zhǎng)想捐獻(xiàn)幫扶貧困學(xué)生，家委會(huì)主動(dòng)聯(lián)系，牽線搭橋，促成了一個(gè)個(gè)善舉。家長(zhǎng)同時(shí)也成為了學(xué)校的義務(wù)宣傳員，他(她)們?cè)趯W(xué)校的所見(jiàn)所聞，成為了學(xué)校最好的見(jiàn)證人和宣傳家。家委會(huì)活動(dòng)，豐富了學(xué)校的教育元素，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的一些局限，真正成為了學(xué)校教育的同盟軍。

　　二、打造最美團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師個(gè)性生長(zhǎng)

　　學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。各種學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建，讓教師“在最美團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中成就最美的自己”，“在每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，成就最美的自己”是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心思路。

　　我校教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)眾多，除了有學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)、年級(jí)團(tuán)隊(duì)外，還有基于教師研究主題形成的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，所有團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同的學(xué)科領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的融合。

　　如“美容大師”團(tuán)隊(duì)，是一群設(shè)計(jì)愛(ài)好者，他們利用自己所長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)教室、場(chǎng)館、連廊進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)與建設(shè)的。如他們以學(xué)校的生長(zhǎng)教育為中心發(fā)散，根據(jù)三間美術(shù)教室的特點(diǎn)，在不出現(xiàn)明顯標(biāo)語(yǔ)的情況下，用學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)、制作的作品烘托主題氣氛，建設(shè)了“夏日的風(fēng)”、“秋天的黃昏”以及“農(nóng)莊里的鮮花”三個(gè)主題教室，即美化了環(huán)境，也為學(xué)生更多地藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)了情境。在此過(guò)程中，促進(jìn)了教師的專業(yè)能力，提升了職業(yè)的幸福感。

　　“班主任之家”是全校班主任的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在這里，有班主任研究會(huì)和由不同研究主題而形成的學(xué)習(xí)共同體。在團(tuán)隊(duì)中，經(jīng)驗(yàn)型教師引領(lǐng)著青年教師的成長(zhǎng)，從第一次見(jiàn)學(xué)生到如何做好畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)，從如何上好一節(jié)班會(huì)引發(fā)出如何進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)策劃等；在團(tuán)隊(duì)中，研究型教師引領(lǐng)全體教師善察、善思、敢于實(shí)踐，就班級(jí)文化的建設(shè)之路走出了自己的特色�，F(xiàn)在，在不斷實(shí)踐生長(zhǎng)教育的辦學(xué)理念過(guò)程中，我們又在不斷反思，重新思考我們的工作思路，在“關(guān)注每一個(gè)”的核心理念上，我們?cè)陂_(kāi)展為一個(gè)孩子的生長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)，將教育合力、校內(nèi)外資源的最大開(kāi)發(fā)，達(dá)成我們的教育目標(biāo)，將生長(zhǎng)教育的辦學(xué)理念落地生根。

　　“青穗俱樂(lè)部”是學(xué)校27個(gè)青年教師的組織，平均年齡26歲。新任教師占40%、一年教齡的教師占45%、兩年教齡的教齡占15%。碩士、博士研究生占80%。40%的是班主任。“青穗俱樂(lè)部”是所有青年教師分享教育實(shí)踐的平臺(tái)：如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行課堂管理，如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，在俱樂(lè)部的活動(dòng)中，大家的認(rèn)識(shí)在不斷加深。俱樂(lè)部也是聚焦研究問(wèn)題的中心。青穗俱樂(lè)部的成員們發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，參加各級(jí)各類課題共11個(gè)，6位老師在參與一些書籍的編寫工作，公開(kāi)發(fā)表論文4篇，其中一篇在SCI上發(fā)表，另三篇在中文核心期刊上發(fā)表。俱樂(lè)部還是青年教師展示研究成果的舞臺(tái)。徐婷婷老師和苗若楠老師在入職第一年的時(shí)候，獲海淀區(qū)第六屆小學(xué)“世紀(jì)杯”教師教學(xué)基本功綜合素質(zhì)一等獎(jiǎng)。2位老師獲全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師(科技類)。

　　三、開(kāi)發(fā)多元課程，滿足每一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)需求

　　學(xué)校在縱向和橫向上兩個(gè)維度構(gòu)建生長(zhǎng)教育的課程體系。在縱向上，圍繞兒童生長(zhǎng)在年齡階段上的順序性，按照低、中、高三個(gè)階段構(gòu)建課程內(nèi)容的梯度上升，并結(jié)合植物的生長(zhǎng)，將其美化為萌芽課程、開(kāi)花課程和結(jié)果課程。在橫向上，我們通過(guò)基礎(chǔ)課程、綜合課程和個(gè)性化課程的相互補(bǔ)充和融合達(dá)到讓學(xué)生全面的生長(zhǎng)。

　　序列化、生活化、生態(tài)化是學(xué)校課程的特點(diǎn)。

　　如，低碳中隊(duì)的課程，圍繞低碳主題，二年級(jí)時(shí)開(kāi)展的低碳出行調(diào)查活動(dòng)的課程。三年級(jí)，學(xué)生掌握了一些低碳生活的方法，大家開(kāi)始把目光投向校園，回收廢舊電池倡導(dǎo)綠色校園行動(dòng)、置換校服行動(dòng)、永駐地球藍(lán)色魅力節(jié)水行動(dòng)。大家把目光投向校外，我們走出校園去參觀、去宣傳……去年，四川雅安地震，牽動(dòng)了全國(guó)人們的心，全國(guó)上下都忙著為災(zāi)區(qū)捐款捐物。我們低碳班級(jí)能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)兒什么呢？全班同學(xué)積極談?wù)�，最終決定捐贈(zèng)我們閱讀過(guò)的圖書給災(zāi)區(qū)的小伙伴公益類型活動(dòng)

　　操作類型活動(dòng)

　　現(xiàn)在高年級(jí)了，孩子們有了更強(qiáng)的動(dòng)手能力。自制肥皂，義賣掙錢，購(gòu)置書架。

　　在“生長(zhǎng)課程模塊”的基礎(chǔ)上，我們不斷研發(fā)更為豐富、更適于學(xué)生個(gè)性需求的課程。至今，我校開(kāi)發(fā)99種校本選修課，建成了一座擁有18間特色教室的“課程資源中心”。全校分年級(jí)段逐步推廣選修制，實(shí)現(xiàn)“我的興趣我做主”。每周二下午，學(xué)生們打亂年級(jí)、打亂班級(jí)進(jìn)入選修課程所在的教室去上課：“十字繡”、“卡通動(dòng)漫”、“橡皮章”、“神奇校車”……多彩的課程極大地豐富了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　(2)打造新鮮課堂，體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值

　　新鮮課堂意在課堂上如何讓每一個(gè)學(xué)生感到新穎、新奇并煥發(fā)出勃勃的生命力。保證課堂新鮮的辦法就是把活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，并且以各種方式把它們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生逐漸了解它們的意義，并能在其中起著自己的作用。

　　針對(duì)60%的學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)誤意味著失敗，35%的學(xué)生把錯(cuò)誤和恥辱聯(lián)系在一起的負(fù)面體驗(yàn)，我校的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“讓錯(cuò)誤成為教學(xué)資源的實(shí)踐探索”。在研究中老師們收集了上千道錯(cuò)題，歸納了幾十種錯(cuò)誤類型，對(duì)應(yīng)錯(cuò)題類型設(shè)計(jì)教學(xué)策略，開(kāi)展了豐富的教學(xué)活動(dòng)，使師生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼感大大降低�，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)生人手一本錯(cuò)題集，并嘗試歸類修改。五年級(jí)三班一位同學(xué)說(shuō)：“老師您真好，我們做錯(cuò)題時(shí)您不是讓我們立刻改或是批評(píng)我們，這讓我們心里很放松，您教給我們分析錯(cuò)誤的方法讓我們受益匪淺！”

　　我校學(xué)生元元，患有自閉癥。這個(gè)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，根本就不能坐在教室聽(tīng)課，而是到處游蕩，“如何讓她留在課堂”是困擾我們相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)他適應(yīng)了學(xué)校的生活，尤其是進(jìn)入小學(xué)二、三年級(jí)后，“如何讓她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所得”又是我們研究的新課題。現(xiàn)在她六年級(jí)了，如何為她將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ)，又是我們思考的問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，滿足這類特殊孩子的個(gè)性化需求，我們建立了資源教室，開(kāi)展了“資源教學(xué)策略與效果的實(shí)踐研究”。我們聘請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)為這些孩子進(jìn)行評(píng)估，量身定做個(gè)別教育計(jì)劃，以資源教室為主陣地，探索個(gè)別教育策略。一個(gè)人的課堂、兩三個(gè)人的課堂，使關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)落到實(shí)處。

　　(3)搭設(shè)體驗(yàn)平臺(tái)，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生的自主生長(zhǎng)

　　生長(zhǎng)式德育關(guān)注每個(gè)學(xué)生每一天的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)具體標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化如下：

　　我們通過(guò)豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)落實(shí)育人目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生自主成長(zhǎng)。

　　2009年，我校分批組織了“手拉手、同生長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)。學(xué)生分赴寧夏、四川、河北等地尋訪留守兒童。在體驗(yàn)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。學(xué)校還成立了“低碳中隊(duì)”“愛(ài)心中隊(duì)”“綠色中隊(duì)”，學(xué)生們走社區(qū)、敬老院，植樹(shù)，清理小廣告……他們從此學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)了照料、學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了珍惜、學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)。

　　學(xué)校精心設(shè)計(jì)典禮活動(dòng)。開(kāi)學(xué)典禮別具特色：2012年秋，本部新教學(xué)樓投入使用之際，我們將工人們?nèi)粘９ぷ鞯那榫芭某啥唐�，在開(kāi)學(xué)典禮上，老師深情地?cái)⑹鲂�園建設(shè)中發(fā)生的感人故事。當(dāng)戴著安全帽的工人代表走上舞臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，他們深深地體會(huì)到這份隱藏在美麗教學(xué)樓背后的艱辛，懂得尊重身邊的普通勞動(dòng)者。最近兩個(gè)學(xué)年的開(kāi)學(xué)典禮，我們把學(xué)生推到臺(tái)前，讓他們展示自己在選修課上的收獲。六年級(jí)畢業(yè)典禮同樣永留心間：“回首走過(guò)的路”，幕幕活動(dòng)情景展現(xiàn)；“感恩母校”，笑看百花盛開(kāi)，學(xué)生和家長(zhǎng)的誠(chéng)摯感謝；“放飛夢(mèng)想”，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)誓詞，期待未來(lái)飛得更高�；顒�(dòng)昂揚(yáng)向上又深情感人，將會(huì)成為孩子們成長(zhǎng)歷程中的重要標(biāo)志和美好的回憶。

　　豐富的社團(tuán)活動(dòng)，為每名學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)�，F(xiàn)有20余個(gè)社團(tuán)，涵蓋科技、藝術(shù)、體育等方面，全校90%以上的學(xué)生參與了社團(tuán)活動(dòng)。2011年，學(xué)校又先后成立了少年科學(xué)院和金穗體育俱樂(lè)部。校園信息發(fā)布上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)新的一期“校園機(jī)會(huì)榜”，小主持人、國(guó)旗下演講、小主播、科技節(jié)設(shè)計(jì)師、新鮮播報(bào)、班級(jí)特色展示……只要有夢(mèng)想，學(xué)校就會(huì)給每一名學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)、搭設(shè)展示的舞臺(tái)。自信、陽(yáng)光、快樂(lè)洋溢在校園的每一個(gè)角落。

　　新媒體為學(xué)生分享成長(zhǎng)體驗(yàn)搭設(shè)了新平臺(tái)。在紅領(lǐng)巾博客網(wǎng)上，學(xué)生把每天經(jīng)歷的“新鮮事”與伙伴分享，把那些在學(xué)校沒(méi)說(shuō)的、沒(méi)說(shuō)完的、不好說(shuō)的話痛痛快快地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)吸引了很多老師和家長(zhǎng)，他們紛紛加入其中，師生、生生、親子、家校在這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)上得到充分交流。

　　(4)關(guān)注生長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

　　生長(zhǎng)式評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。我們通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、成長(zhǎng)記錄袋等多種工具，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，使他們自信而成功地生長(zhǎng)。我們?cè)谌�校�?shí)行“班級(jí)公約與個(gè)人努力目標(biāo)和諧統(tǒng)一的成長(zhǎng)計(jì)劃”，每個(gè)小組、每位同學(xué)都制定學(xué)期計(jì)劃、月成長(zhǎng)目標(biāo)，針對(duì)自己的問(wèn)題確定努力方向。在成長(zhǎng)計(jì)劃的促進(jìn)下，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的生長(zhǎng)力。其中六年級(jí)某班多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。40名學(xué)生中2人獲得“金鵬科技論壇”北京市一等獎(jiǎng)；39人次獲得全國(guó)、市、區(qū)級(jí)書法、美術(shù)、藝術(shù)、體育、論文等獎(jiǎng)；13人參加學(xué)校金帆樂(lè)團(tuán)，9人是主力，參加過(guò)3次國(guó)際比賽交流，獲得北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)管樂(lè)比賽一等獎(jiǎng)；4名同學(xué)是學(xué)校合唱團(tuán)的主力，獲得北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)；8名同學(xué)是學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)成員。

　　(三)形象文化篇

　　學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)在2009年就有了整體思考。有文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、校園環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)校VI設(shè)計(jì)、校史館設(shè)計(jì)等。學(xué)校成立了校園文化工程項(xiàng)目工作組，對(duì)文化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、招標(biāo)、方案確定、施工進(jìn)行全程監(jiān)控。確保高效使用資金和工程質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度。重大文化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)方案的確定、工程款的支付等重要環(huán)節(jié)都經(jīng)由行政班子集體討論決定或及時(shí)通報(bào)，并做會(huì)議紀(jì)要備案。

　　春暉樓2012年秋投入使用。在春暉亭里，有揭示學(xué)校生長(zhǎng)文化的主題文化墻：正中是一顆飽滿的種子，周圍都是適宜種子生存的環(huán)境，如土壤、雨露、陽(yáng)光等。該主題墻的寓意為：學(xué)校就像土壤，知識(shí)就是不同的營(yíng)養(yǎng)元素，每個(gè)學(xué)生就像一顆顆種子，教師是就像園丁，經(jīng)過(guò)每一天的精心培育，促進(jìn)每顆種子的健康生長(zhǎng)。春暉樓是教學(xué)樓，突出健康自我閱讀文化特色。每個(gè)教室都配以讀書角和各種綠色植物，樓道里也有流動(dòng)書架、閱讀角，方便學(xué)生閱讀。

　　鹿鳴樓2012年冬投入使用，是專業(yè)教室，每層都有主題。地下室是活動(dòng)場(chǎng)所，包括乒乓球室、健身室等。一層為圖書室和校史館。圖書室現(xiàn)有藏書近十萬(wàn)冊(cè)，能同時(shí)容納兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)閱讀。校史館利用豐富的圖片，翔實(shí)的文字資料，充分展示了學(xué)校六十多年的發(fā)展歷程，也清晰地勾畫出了學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校每年組織新生、新任教師參觀校史展，安排禮儀志愿服務(wù)生講解，感知認(rèn)同學(xué)校優(yōu)秀文化和價(jià)值取向，自覺(jué)加入維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)的行列。二層是科學(xué)教室，分別有“仰望星空腳踏實(shí)地”(天文)“承載希望放飛夢(mèng)想”(航模)和“物質(zhì)的世界”(生物)三個(gè)主題教室。我們力圖建立立體化、生態(tài)化、多元化的科學(xué)專業(yè)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有科技、文化內(nèi)涵的環(huán)境。三層是美術(shù)教室。三間教室三個(gè)主題：夏日的風(fēng)、秋天的黃昏以及農(nóng)莊里的鮮花。在不出現(xiàn)明顯標(biāo)語(yǔ)的情況下，用學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)、制作的作品烘托主題氣氛。美術(shù)教師們?cè)谟邢薜沫h(huán)境中，盡量多地圍繞綠色、環(huán)保的概念來(lái)增加學(xué)習(xí)環(huán)境的活潑、明麗，讓學(xué)生們置身于充滿美好、陽(yáng)光的環(huán)境中，以達(dá)到緩解壓力，釋放身心的目的。四層有音樂(lè)教室、形體教室和金帆廳，是學(xué)校金帆樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　采綠樓是學(xué)校課程資源中心，2013年秋投入使用，共三層。一層主要培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，包括家茶藝活動(dòng)室、政活動(dòng)室、木工活動(dòng)室、小電工室、安全自救室、廚藝活動(dòng)室。二層是藝術(shù)創(chuàng)想，包括創(chuàng)意空間、DIY活動(dòng)室、陶藝活動(dòng)室、插花工作室、園藝實(shí)驗(yàn)室。三層是科學(xué)探索，包括模擬飛行、天文活動(dòng)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、模型設(shè)計(jì)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室。課程資源中心為學(xué)生提供更為廣闊的視野和自主學(xué)習(xí)的空間，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的立體平臺(tái)。

　　三、學(xué)校文化建設(shè)的影響

　　在“生長(zhǎng)教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校生長(zhǎng)式管理、生長(zhǎng)式環(huán)境、生長(zhǎng)式團(tuán)隊(duì)都發(fā)生了很大改變。特別是我們的教師在提升學(xué)歷層次及提高專業(yè)素養(yǎng)方面表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)生長(zhǎng)需求令人可喜。從骨干隊(duì)伍來(lái)看，我校現(xiàn)有北京市學(xué)科帶頭人、市骨干教師2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師13人，中心級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干28人，占一線教師隊(duì)伍的26%。從教師的學(xué)歷層次來(lái)看，全校有1名博士研究生，21名碩士研究生，研究生以上學(xué)歷人數(shù)占一線教師隊(duì)伍近20%。

　　生長(zhǎng)教育辦學(xué)理念在校內(nèi)得到了師生、家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，在校外也產(chǎn)生了一定的影響。2009年，校長(zhǎng)在全區(qū)校長(zhǎng)大會(huì)上做關(guān)于我校辦學(xué)理念的宣講，此文在現(xiàn)代教育報(bào)上發(fā)表；2010年6月，《生長(zhǎng)教育理念：我校的教育理念》分別在《海淀教育》《中小學(xué)管理》雜志上宣傳推廣。2010年6月26日，我校在五棵松體育場(chǎng)舉辦了60周年校慶活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)我們回顧歷史、展望未來(lái)，對(duì)“生長(zhǎng)教育”理念進(jìn)行了形象生動(dòng)的闡釋，并號(hào)召全國(guó)少年兒童關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，與留守兒童“手拉手、共生長(zhǎng)”，大會(huì)7000余人參加，多家電視臺(tái)、媒體進(jìn)行報(bào)道，生長(zhǎng)教育辦學(xué)理念很快在海淀區(qū)、北京市乃至全國(guó)范圍產(chǎn)生影響。2012年，北京市教學(xué)管理文化項(xiàng)目組對(duì)我們學(xué)校的生長(zhǎng)教育理念指導(dǎo)下的辦學(xué)成果給予高度肯定和贊譽(yù)，并這樣評(píng)價(jià)：農(nóng)科院附小正在建設(shè)的“生長(zhǎng)教育”，是在希望把教育回歸到教育自身應(yīng)處的狀態(tài)，是天然的、人性化的教育。同年，劉芳校長(zhǎng)又在國(guó)際性會(huì)議——中英學(xué)校發(fā)展計(jì)劃論壇上做生長(zhǎng)教育管理文化的介紹，使我校的管理文化影響更為廣泛。

　　四、文化建設(shè)的改進(jìn)

　　學(xué)校文化核心理念的框架已經(jīng)形成，我們將進(jìn)一步推進(jìn)教育實(shí)踐，追求高尚的辦學(xué)德行和一流的教育質(zhì)量。

　　1.學(xué)校管理體系需要進(jìn)一步完善

　　我校的管理正逐步走向人本，但人本還不夠到位，職責(zé)邊界還不夠清晰，精細(xì)還做不到上品質(zhì)。管理體系還需要進(jìn)一步梳理和完善，形成有效溝通，協(xié)同一致的高效管理。

　　2.環(huán)境設(shè)施嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展

　　西校區(qū)由于操場(chǎng)面積小，嚴(yán)重影響學(xué)生的體育鍛煉。今年，隨著學(xué)生人數(shù)的急劇增加，盡管我們想法設(shè)法開(kāi)辟場(chǎng)地，開(kāi)展小場(chǎng)地體育教學(xué)研究，問(wèn)題沒(méi)有得到根本性的解決，從一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。

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