十年一劍，孩子的興趣慢慢磨

　　見過這樣一個(gè)女孩，幼兒園時(shí)媽媽帶她去學(xué)游泳，她腳板是平的，俗稱“鴨腳板”，游泳一學(xué)就會(huì)，而且學(xué)得相當(dāng)好，教練覺得這個(gè)孩子在游泳方面是個(gè)可塑之才，建議她的媽媽送她去市體校，將來會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)國(guó)家游泳隊(duì)。

　　女孩的媽媽拒絕了，她覺得女孩還是應(yīng)該小巧玲瓏學(xué)業(yè)有成才是正途，把全部時(shí)間用來游泳必將鍛煉出五大三粗的身材來，然后這個(gè)女孩就放棄了游泳訓(xùn)練。

　　上小學(xué)時(shí)周圍的女孩子都在學(xué)鋼琴，這個(gè)女孩也開始學(xué)，每周末去上兩個(gè)小時(shí)的課。女孩到了小學(xué)三年級(jí)，學(xué)校開設(shè)了英語課，媽媽又給她報(bào)名新東方的課外班，也是每周末去上，一上又是三年。到小學(xué)六年級(jí)時(shí)，鋼琴課早就停了，這中途還上過繪畫、跳舞等別的興趣班，迫于考試的壓力，英語課外班倒一直上，但并未顯著提高她小升初的英語成績(jī)。

　　初一時(shí)，這個(gè)女孩自己忽然意識(shí)到有門才藝是件很出風(fēng)頭的事，她跟媽媽提出想學(xué)琵琶，媽媽又去給她報(bào)班學(xué)習(xí)。但這時(shí)學(xué)業(yè)壓力太重，已經(jīng)抽不出更多時(shí)間來練習(xí)，學(xué)了幾次也就不了了之了。

　　到女孩高中時(shí)，盡管她有著天使般的臉蛋，但游泳方面的天賦早已喪失殆盡，游不了多久就會(huì)嗆水，繪畫、舞蹈、鋼琴、琵琶等曾經(jīng)花錢花時(shí)間花精力學(xué)過的興趣沒有一項(xiàng)能拿得出手，更別提英語了。

　　我曾經(jīng)問過她的媽媽為什么要給她報(bào)那么多興趣班，她媽媽說，我也沒有強(qiáng)迫她，都是她自己感興趣想學(xué)的。前幾天和小區(qū)的一個(gè)家長(zhǎng)閑聊，我問她家的孩子還在學(xué)鋼琴嗎，她說早就不學(xué)了，現(xiàn)在改學(xué)畫畫了。我聽后心時(shí)一緊，真怕這個(gè)女孩又是一個(gè)撿了芝麻丟了西瓜的例子。

　　究竟什么才叫孩子的興趣？如何將興趣轉(zhuǎn)化成受益終生的能力？恐怕許多父母沒有想過。

　　現(xiàn)在的父母在對(duì)待孩子的興趣問題上有這樣兩種極端觀點(diǎn)：1.想學(xué)什么就讓他學(xué)什么，總是能找到自己真正喜歡的。2.興趣就是好玩，學(xué)不學(xué)都行，我沒學(xué)什么還不是一樣活得很好，干啥要把童年搞得那么累。

　　那些一到周末就帶著孩子公園游樂園四處瘋玩，只恨沒有稀奇玩意兒玩，只怕耽誤孩子童年玩樂的父母，她們大多都持這樣的觀點(diǎn)，而這觀點(diǎn)來自哪里？來自“我不是虎媽”的堅(jiān)定，來自對(duì)“童年就是玩，玩就是學(xué)”的誤解，來自“德國(guó)孩子的童年都在玩”的崇洋情結(jié)，來自“我要尊重孩子玩的天性”的盲信。

　　一個(gè)人的天賦以興趣的形式表現(xiàn)出來，而興趣總是在玩樂中被發(fā)現(xiàn)，但只有百分之一的天才不論有沒有更多玩樂設(shè)施的刺激和老師手把手地教導(dǎo)，他的天賦都可以持久閃亮。

　　但普通孩子就不一樣了。他們可能某個(gè)時(shí)期在某個(gè)認(rèn)知上表現(xiàn)出超越同齡人的天賦，比如，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子畫畫，畫很久都很專注，也不覺得累，而有的就覺得畫畫真不好玩，畫不了幾筆就跑沒影了。

　　這時(shí)，我們可以說那個(gè)能畫很久的孩子對(duì)畫畫很有興趣，你若問他喜不喜歡畫畫，他也會(huì)說喜歡。但如果父母帶他們?nèi)ド侠L畫班試圖把這個(gè)畫畫的興趣固定下來，他們可能學(xué)不了多久就出現(xiàn)畏難情緒，父母也感覺不到他們對(duì)畫畫的熱情了。此后即使不上這個(gè)興趣班，他們也回不到最初對(duì)畫畫的迷戀上了。

　　是他們對(duì)畫畫沒有天賦嗎？也不一定，天賦不是個(gè)標(biāo)簽隨時(shí)貼在身上，它需要持續(xù)打磨才能成形，不打磨，曾經(jīng)有的一點(diǎn)點(diǎn)也可能會(huì)消失。開頭提到的那個(gè)女孩在游泳上的表現(xiàn)就是小時(shí)候看似有天賦，中止練習(xí)后這個(gè)天賦也就泯然眾人矣。

　　基本上孩子都是這樣，他們能同時(shí)對(duì)好幾件認(rèn)知行為感興趣，可是你若讓他們坐下來研究得深一點(diǎn)再深一點(diǎn)，他們就一樣也不喜歡了。有時(shí)候是老師的教導(dǎo)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致孩子體會(huì)不到成就感進(jìn)而喪失興趣，有時(shí)候是他們本來就不是真的喜歡。父母太把孩子嘴里的興趣當(dāng)回事，就很容易東一榔頭西一棒子，把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在從一項(xiàng)興趣跳到另一項(xiàng)興趣中，最終一事無成。

　　對(duì)所有孩子來說，興趣是開始一項(xiàng)認(rèn)知練習(xí)的敲門磚，但如果學(xué)一段時(shí)間之后最初表現(xiàn)出來的興致喪失，那和沒有這個(gè)興致也在進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)的孩子來說，兩個(gè)孩子的起步?jīng)]有多大差別。如果兩個(gè)孩子有一天站在同一個(gè)競(jìng)技臺(tái)比賽，那么誰練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，花費(fèi)的心力多，誰就更能獲勝。從根本上來說，孩子有沒有什么濃厚的興趣并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是，父母能否和孩子一起找到一項(xiàng)他至少不強(qiáng)烈反感的興趣，不管多苦多累，都能堅(jiān)持學(xué)下來。

　　如何堅(jiān)持學(xué)下來？請(qǐng)不要一上來就指望孩子自動(dòng)生成良好的自制力。良好的自制力不是來自外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，但在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)的半強(qiáng)迫半引導(dǎo)是完全必要的。半強(qiáng)迫是因?yàn)榫毩?xí)某項(xiàng)技能的過程極為枯燥，孩子的大腦發(fā)育還不健全，很難忍受枯燥的感覺。

　　半引導(dǎo)是因?yàn)橐�考慮到孩子的實(shí)際情況，不能因粗暴強(qiáng)迫讓他產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸和逆反情緒。這樣的孩子如果在一項(xiàng)技能的練習(xí)上達(dá)到了某種較高的程度，他便能體會(huì)到擁有這項(xiàng)技能所帶來的好處，進(jìn)而才會(huì)對(duì)此產(chǎn)生愿意主動(dòng)繼續(xù)研究下去的興趣。所以我們總能看到，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子都會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，但在他們學(xué)習(xí)成績(jī)好這個(gè)事實(shí)達(dá)成之前，他們也未必喜歡坐在教室里聽老師講課。

　　美國(guó)心理學(xué)家Willingham寫過一本教育類暢銷書《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》，他認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化考試可能培養(yǎng)不出善于分析、歸納或批判的學(xué)生，但標(biāo)準(zhǔn)化考試在執(zhí)行的過程中，使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)了記憶，積累了事實(shí)性知識(shí)，這些事實(shí)性知識(shí)將存儲(chǔ)在一個(gè)人的長(zhǎng)期記憶里。一個(gè)人只有長(zhǎng)期記憶的貨箱里存放了足夠的背景知識(shí)，他才能隨時(shí)調(diào)動(dòng)這些知識(shí)使自己變得聰慧，進(jìn)而成為某方面的專家。他也認(rèn)為最理想的教是在注重技能的環(huán)境里，能夠在學(xué)前班甚至更早開始就更好了。

　　我個(gè)人的理解是，孩子的認(rèn)知興趣能否長(zhǎng)久不是看他生來對(duì)什么感興趣，而是他在某項(xiàng)認(rèn)知的過程中積累的背景知識(shí)有多少，這種積累完全可以從孩子上學(xué)前就開始。

　　一個(gè)孩子從6歲上小學(xué)到18歲升入大學(xué)，看似有十幾年的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，但刨除在學(xué)校接受教育的時(shí)間之外，他們的業(yè)余時(shí)間少得可憐。如果真打算學(xué)習(xí)一項(xiàng)才藝，那最多的時(shí)間就是小學(xué)六年，初中之后他們便再無更多精力用于此。

　　無論父母是出于功利心指望學(xué)點(diǎn)才藝為小升初加分，還是出于培養(yǎng)孩子的情操，都應(yīng)該從一開始就固定一到兩項(xiàng)堅(jiān)持下去，而不是把時(shí)間用于反復(fù)選擇和判斷孩子真正的興趣上。

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