早教行業(yè)良莠不齊待規(guī)范

　　新華網(wǎng)西寧５月２７日電  出生一個(gè)月“入學(xué)”，兩個(gè)月學(xué)游泳，四個(gè)月練瑜伽，六個(gè)月“創(chuàng)作”音樂，一歲說外語……隨著獨(dú)生子女特別是“獨(dú)二代”增加，針對(duì)３歲以下兒童的早期教育（簡(jiǎn)稱早教）成為一些城市孩子人生中的第一堂“必修課”。

　　行業(yè)現(xiàn)狀

　　家住青海西寧的“辣媽”唐燕，去年為當(dāng)時(shí)還不到一歲的兒子悅悅報(bào)名參加了某早教機(jī)構(gòu)的課程，每課時(shí)（４０分鐘）學(xué)費(fèi)１２０元。然而上了四節(jié)課后，唐燕就心生疑惑。

　　“原先說是專業(yè)早教中心，可我發(fā)現(xiàn)這里還兼托兒所和小學(xué)生午托班。最讓我受不了的是這里的衛(wèi)生條件，每次陪孩子上完課后，襪子都是黑的。”唐燕說。

　　無奈之下，唐燕找該早教中心負(fù)責(zé)人要求退款，卻發(fā)現(xiàn)該中心并未開具原先承諾的培訓(xùn)協(xié)議與正規(guī)發(fā)票。

　　最后在工商部門干預(yù)下，該中心才勉強(qiáng)退還部分費(fèi)用，前后拖了近三個(gè)月。

　　此后，唐燕又在朋友介紹下，到一家自稱“英漢雙語”的早教機(jī)構(gòu)，這里硬件倒是不錯(cuò)，學(xué)費(fèi)卻高達(dá)每課時(shí)２２０元。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，該機(jī)構(gòu)部分教師并非幼教專業(yè)畢業(yè)。對(duì)此，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人坦言，由于通曉英漢雙語的幼教老師少之又少，在師資上只能退而求其次。

　　翻看課程簡(jiǎn)介，其中包括“寶寶水療”“親子瑜伽”“奧爾夫音樂”等項(xiàng)目。

　　負(fù)責(zé)人告訴記者，孩子在５歲之前大腦發(fā)育將完成９０％以上，如果不能進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)的早教，孩子在身心健康特別是智力發(fā)育方面的缺陷將很難彌補(bǔ)。

　　營(yíng)銷策略

　　記者觀察發(fā)現(xiàn)，送孩子到早教機(jī)構(gòu)“學(xué)習(xí)”的父母多是“８０后”，而且大多為“白領(lǐng)”一族，孩子平均“入學(xué)”年齡為三個(gè)月左右，最小的還未滿月就被爸媽抱去“上課”。

　　當(dāng)被問及為什么帶孩子到早教機(jī)構(gòu)，得到最多的答案是“不能讓孩子輸在起跑線上”。

　　據(jù)了解，為吸引家長(zhǎng)眼球，一些早教機(jī)構(gòu)的“噱頭”可謂五花八門，甚至打出“如果您的孩子出生第三天開始早教，已經(jīng)比同齡人晚了兩天”的廣告語。“課程”除水療、瑜伽之外，還包括“右腦開發(fā)”“手腦并用”“邏輯思維開發(fā)”“幼兒經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。

　　打“親子牌”也是早教機(jī)構(gòu)常用的營(yíng)銷策略，記者采訪發(fā)現(xiàn)，平均一個(gè)孩子有兩個(gè)家長(zhǎng)陪伴，有的甚至“全家總動(dòng)員”。

　　華東師范大學(xué)教授、學(xué)前教育專家華愛華認(rèn)為，時(shí)下很多早教機(jī)構(gòu)模糊了針對(duì)兒童的“早教”與針對(duì)家長(zhǎng)的“早教指導(dǎo)”兩個(gè)概念，一些“親子教育”既不能讓孩子玩得開心，也難以對(duì)家長(zhǎng)的育兒行為有所指導(dǎo)。

　　中國(guó)人民大學(xué)教授陶文昭認(rèn)為，為孩子提供怎樣的早期教育，應(yīng)以家庭的經(jīng)濟(jì)條件和孩子的自身情況為準(zhǔn)，不應(yīng)“拔苗助長(zhǎng)”，更沒有必要為家長(zhǎng)的“面子”而占用孩子的游戲時(shí)間。

　　加強(qiáng)監(jiān)管

　　業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“早教熱”與中國(guó)人特別是城市居民生活水平的提高、“獨(dú)二代”增加相關(guān)。上述變遷，為孩子更好的早期教育提供了可能。

　　有報(bào)道稱，截至２０１３年底，我國(guó)早教產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已達(dá)３５０億元。

　　然而，與該行業(yè)快速發(fā)展形成鮮明對(duì)比的是監(jiān)管滯后。據(jù)了解，目前教育部門的管理權(quán)限一般只到幼兒園階段，難以有效涵蓋以０－３歲孩子為主的早期教育。

　　據(jù)記者調(diào)查，當(dāng)下社會(huì)上大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)只在工商部門注冊(cè)，沒在教育部門備案，從而形成了早教機(jī)構(gòu)“不姓教”的怪相。

　　２０１３年１２月，一篇題為《“起跑線”之爭(zhēng)催熱早教市場(chǎng)》的報(bào)道，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。該報(bào)道稱，目前在國(guó)內(nèi)，不少早教機(jī)構(gòu)的教材資料、“教學(xué)”方式存在雷同，有些雖然引進(jìn)了國(guó)外的教育理念，但是否適合０－３歲的兒童，尚無定論。

　　專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)理性、客觀地看待早教的作用，以免被商家誤導(dǎo)。與形形色色的早教相比，孩子更需要父母“高質(zhì)量的陪伴”，不要讓孩子童年的記憶中，經(jīng)常有“爸爸媽媽去哪了”的困惑。

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