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“六一”兒童節(jié)即將到來(lái)，不少與如何跟孩子建立親密的親子關(guān)系的活動(dòng)吸引了家長(zhǎng)們的眼球。

　　吸引眼球的活動(dòng)背后，折射的是對(duì)家庭教育的反思。在物質(zhì)豐富的年代，在工作快節(jié)奏的城市，父母?jìng)兪欠袢菀讓?duì)孩子的愛(ài)用物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)?對(duì)于巨大的外來(lái)務(wù)工群體來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁的另一頭牽著的是同樣數(shù)量龐大的“留守兒童”。在這個(gè)孩子的節(jié)日面前，與文藝匯演、物質(zhì)補(bǔ)償?shù)认啾�，如何滿(mǎn)足家庭教育最本質(zhì)、樸素的需求，關(guān)注數(shù)量龐大的留守兒童生存現(xiàn)狀，顯然具有更深遠(yuǎn)的意義。

　　接不過(guò)來(lái)的孩子

　　85后曹蕓的女兒5歲了，在深圳呆了四五年的曹蕓把孩子交給在老家的孩子外公外婆帶。談起即將到來(lái)的“六一”兒童節(jié)，曹蕓表示自己沒(méi)時(shí)間回去，“外公外婆通常會(huì)買(mǎi)點(diǎn)東西給孩子，孩子就讀的幼兒園會(huì)組織表演節(jié)目，到時(shí)我會(huì)打個(gè)電話(huà)回去”。

　　一周打兩三次電話(huà)回老家的曹蕓坦言，盡管孩子在自己回家時(shí)會(huì)比較黏她，但在電話(huà)中，孩子對(duì)在深圳的媽媽表現(xiàn)得并不親熱。對(duì)于距離造成的親子關(guān)系疏離，曹蕓很是無(wú)奈，對(duì)于未來(lái)打算，曹蕓很茫然，“我們夫妻倆加起來(lái)每月5000多元，光生活費(fèi)就要花掉2000多元，如果孩子過(guò)來(lái)了，吃、喝、上學(xué)等一個(gè)月可能要多出兩三千元，而且學(xué)校也不好找，工廠離住的地方也很遠(yuǎn)，離企業(yè)近的房子，房租貴。再說(shuō)，來(lái)了也沒(méi)辦法好好照顧孩子。”

　　跟對(duì)未來(lái)規(guī)劃茫然的曹蕓比，30多歲的李麗已是兩個(gè)孩子的母親，大的已經(jīng)14歲，小的也有13歲了。由于夫妻倆一直在深圳務(wù)工，孩子只能交給老家的孩子爺爺奶奶帶。

　　往年的“六一”兒童節(jié)，李麗都要給孩子買(mǎi)禮物，盡管孩子現(xiàn)在大一些了，這個(gè)習(xí)慣也保留了下來(lái)。她剛給孩子每人買(mǎi)了3套衣服，給兒子買(mǎi)了鞋子，給女兒買(mǎi)了鐘愛(ài)的芭比娃娃，加上快遞費(fèi)，花了600多元，“確實(shí)沒(méi)時(shí)間陪他們，買(mǎi)多點(diǎn)東西補(bǔ)償他們”。

　　孩子在老家，李麗覺(jué)得吃好、穿好、學(xué)習(xí)好就可以了，這也成了她每次給孩子打電話(huà)的主題。對(duì)于把孩子接過(guò)來(lái)的好處，李麗覺(jué)得除了能緩解自己的思念之情外，就是孩子能吃穿更精細(xì)一些，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管力度更大一些。“唉，沒(méi)辦法啦。在家里讀書(shū)不要錢(qián)，吃飯?jiān)趯W(xué)校免費(fèi)。老人家70多歲了，不愿意跟過(guò)來(lái)，說(shuō)不習(xí)慣。”在生產(chǎn)一線(xiàn)工作的李麗兩口子每個(gè)月拿到手的大約七八千元，兩個(gè)人在廠里吃飯，每個(gè)月省吃?xún)€用，能存5000多元。

　　小女兒想媽媽的時(shí)候會(huì)跟媽媽撒嬌，說(shuō)要到深圳跟父母在一起，心痛孩子的李麗也很想把孩子接過(guò)來(lái)，但卻拗不過(guò)老公，“老公說(shuō)過(guò)來(lái)租房貴，開(kāi)支大，每個(gè)學(xué)期還要3000多元學(xué)費(fèi)，兩個(gè)孩子就要6000多元，深圳車(chē)多不安全，每天上下班也沒(méi)有時(shí)間接送他們。孩子在老家，每個(gè)月寄700多元就可以了。”

　　末了，李麗深嘆一口氣，“現(xiàn)在多存點(diǎn)錢(qián)，過(guò)兩年我先回去，老公在外面掙錢(qián)養(yǎng)家。孩子在家沒(méi)人管怕學(xué)壞，我們那兒有些女孩很早就被攛掇著輟學(xué)，然后很早就結(jié)婚生孩子了。”

　　跟曹蕓、李麗兩位從事普通流水線(xiàn)工作的母親相比，在一家企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的袁小姐對(duì)孩子在身邊對(duì)于親子關(guān)系的改善有明確的認(rèn)識(shí)。她把在老家兩歲多的孩子接了過(guò)來(lái)。“隔代教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，爺爺奶奶帶得很精心，但是更多關(guān)注的是孩子的健康問(wèn)題，性格養(yǎng)成上相對(duì)較弱，嬌慣下孩子脾氣比較不好，而且農(nóng)村的教育環(huán)境也跟深圳不一樣。”

　　袁小姐盡管知道家庭教育的重要性，但對(duì)于如何操作還并不十分清楚，“比較頭痛，要靠自己學(xué)。”袁小姐十分關(guān)注身邊朋友對(duì)孩子的教育，“我一個(gè)朋友，從小就訓(xùn)練孩子坐在BB凳上吃飯，從小講親子繪本，現(xiàn)在孩子非常喜歡讀書(shū)。我也希望培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，但放在老家，根本沒(méi)辦法做這些。”

　　部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的無(wú)視與誤讀

　　這些形形色色的務(wù)工者對(duì)家庭教育的態(tài)度，讓孟宏覺(jué)得十分值得研究。作為深圳市婦女教育講師團(tuán)和寶安區(qū)婦女教育講師團(tuán)成員，孟宏受寶安區(qū)婦聯(lián)的委托，正在做一個(gè)關(guān)于寶安區(qū)勞務(wù)工家庭教育的調(diào)研。

　　孟宏介紹，隨機(jī)抽樣做的20多個(gè)個(gè)案中，以90后、80后偏多，不少被抽樣者對(duì)孩子的要求還僅僅停留在吃飽穿暖的物質(zhì)層面，“這一部分群體很多是初中，甚至小學(xué)程度，只有一小半念了高中。一些留守兒童家長(zhǎng)對(duì)于老人幫忙帶孩子基本上還是滿(mǎn)意的，能有個(gè)70分以上，通常會(huì)認(rèn)為自己帶孩子會(huì)吃得更好、穿得更好一些。”

　　與這一部分多在基層崗位的被調(diào)查者相比，孟宏發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理人員情況要好很多。“這一部分群體對(duì)于家庭教育會(huì)有自己的想法，但是有些出于各種原因，沒(méi)辦法把孩子接過(guò)來(lái)，不能對(duì)孩子進(jìn)行理想的家庭教育，這也讓這一部分家長(zhǎng)特別糾結(jié)、焦慮。”

　　孟宏描述，父母對(duì)孩子教育的重視程度、預(yù)期，在孩子身上看到的效果，與父母自己的教育水平三者之間形成一個(gè)有趣的關(guān)系。“做管理層的父母，對(duì)孩子的家庭教育預(yù)期高，但不代表一定能形成良性互動(dòng)，過(guò)渡焦慮反而有可能形成反作用，讓親子關(guān)系趨于緊張。一線(xiàn)普通工人反倒對(duì)生活的滿(mǎn)意度高。”

　　由于經(jīng)常需要開(kāi)展講座培訓(xùn)等活動(dòng)，光明新區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任周平原老師也屢屢看到一些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的“無(wú)視”、“誤讀”。周平原認(rèn)為，現(xiàn)在還存在一些家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)的現(xiàn)象，“家長(zhǎng)認(rèn)為我交了學(xué)費(fèi)，那孩子的事情都是學(xué)校的了。也有一些家長(zhǎng)特別是民辦學(xué)校家長(zhǎng)，群體流動(dòng)性大，家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)也淡薄;也有一些家長(zhǎng)比較極端，往往用打孩子代替所謂的家庭教育;也有的家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，往往用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)作為‘物質(zhì)補(bǔ)償’，但這代替不了親情，也容易讓孩子出現(xiàn)攀比心理。”

　　日�；顒�(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到讓周平原哭笑不得的家長(zhǎng)。一次，一名孩子父親匆匆趕來(lái)聽(tīng)報(bào)告，他告訴周平原，自己是開(kāi)公司的，平常生意很忙，這些事情以往都是家中老人在打理，這次自己是“替”他們來(lái)的。“替”字讓周平原十分感慨，也讓他意識(shí)到在不少家庭中家庭教育缺失的嚴(yán)重性。

　　在講課中，很多家長(zhǎng)反映，為什么孩子在學(xué)校的時(shí)候很活躍，能和同學(xué)打成一片，但是到了家中就不怎么跟家長(zhǎng)溝通。“溝通”是周平原給出的“藥方”。他用學(xué)校中老師的教學(xué)態(tài)度、情商會(huì)影響學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響到成績(jī)來(lái)形容家庭中父母的教育情商重要性，“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)跟孩子談心，一開(kāi)口就是分?jǐn)?shù)如何。在現(xiàn)有高考體制下，其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也是綜合素質(zhì)的一部分，要求成績(jī)好沒(méi)有錯(cuò)，但是落點(diǎn)應(yīng)該放在如何幫孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上。”

　　關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)的事

　　周平原認(rèn)為，現(xiàn)有的家庭教育往往是通過(guò)學(xué)校這個(gè)窗口向家長(zhǎng)們傳遞家庭教育的信息，而那些孩子留守在老家的務(wù)工家長(zhǎng)群體，則缺乏這個(gè)渠道，家庭教育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)“自修課”，“缺乏安全感的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子會(huì)具有比較強(qiáng)的攻擊性。社會(huì)在關(guān)愛(ài)留守兒童時(shí)，應(yīng)該把對(duì)留守兒童的父母家庭教育認(rèn)識(shí)、方法培養(yǎng)也提上日程。這是一個(gè)全社會(huì)的事，需要政府、企業(yè)、社會(huì)組織、家長(zhǎng)群體等多方面協(xié)力才能做好。”

　　深圳東西方社工服務(wù)社官田社區(qū)服務(wù)中心主任、寶安石巖艾美特企業(yè)社工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人付錢(qián)香也有相同感受，“中國(guó)人比較內(nèi)斂，不太擅長(zhǎng)表達(dá)情感，最嚴(yán)重的一點(diǎn)是用物質(zhì)代替感情交流。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，我不能陪在你身邊，你要什么就給什么。”她鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子接到身邊，“深圳的學(xué)校普遍比較重視家校合作，通過(guò)學(xué)校的窗口也會(huì)傳遞一些家庭教育的觀念。”

　　對(duì)于政企校及社會(huì)組織如何聯(lián)合開(kāi)展勞務(wù)工子女關(guān)愛(ài)，付錢(qián)香有不少心得。從2011年到艾美特后，她的工作內(nèi)容之一是開(kāi)展對(duì)勞務(wù)工子女的關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，艾美特針對(duì)勞務(wù)工子女的暑期夏令營(yíng)越辦越成熟，在勞務(wù)工中也越來(lái)越有知名度。

　　暑期夏令營(yíng)中既有被家長(zhǎng)們接過(guò)來(lái)過(guò)暑假的留守兒童，也有在深圳跟父母一起生活的孩子。付錢(qián)香很明顯地感覺(jué)到兩個(gè)群體的不一樣。“由于學(xué)生才藝與特長(zhǎng)培養(yǎng)成本高，勞務(wù)工子女或因家庭經(jīng)濟(jì)條件，或因父母教育觀念，或因農(nóng)村教育落后等限制，多無(wú)法接受文化課程以外的才藝與特長(zhǎng)培養(yǎng)，無(wú)法獲得更為全面的教育和發(fā)展。很多留守孩子通常比較安靜，表現(xiàn)出不自信甚至自卑，交流能力也沒(méi)那么強(qiáng)。”

　　但正是這一群孩子，讓付錢(qián)香感受到了內(nèi)心的觸動(dòng)。她看到一個(gè)孩子在日記中寫(xiě)道：“爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠棠昙?jí)大了，干活干不動(dòng)了，希望你們能回來(lái)陪著我們，即使家里窮點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要家人能在一起就好。”

　　由于距離，不了解父母的孩子有時(shí)難免叛逆。在暑期活動(dòng)的參觀父母工作場(chǎng)所環(huán)節(jié)，不少孩子受到了震動(dòng)。一個(gè)孩子在觀后感中感慨地寫(xiě)道：“爸爸工作很辛苦，我一定要節(jié)約用錢(qián)，一方面要努力學(xué)習(xí)，平時(shí)也要聽(tīng)話(huà)。”

　　家長(zhǎng)們對(duì)于這種服務(wù)模式顯然是滿(mǎn)意的。“服務(wù)結(jié)束后，不斷有家長(zhǎng)(員工)前來(lái)詢(xún)問(wèn)明年是否開(kāi)展暑期服務(wù)，若開(kāi)展就仍接小孩過(guò)來(lái)，不開(kāi)展的話(huà)就不把小孩接過(guò)來(lái)，演講與主持班培養(yǎng)的學(xué)生回到學(xué)校后，有的擔(dān)任學(xué)校晚會(huì)主持，這說(shuō)明服務(wù)對(duì)于培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象興趣特長(zhǎng)、緩解留守兒童二次留守和家長(zhǎng)照顧等方面效果不錯(cuò)。”付錢(qián)香說(shuō)。

　　對(duì)于家長(zhǎng)們的期待，付錢(qián)香還記得，在去年母親節(jié)的一次談體會(huì)活動(dòng)中，母親們把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)分享交流，很多母親表示并不期望孩子能大富大貴，平平安安就好。“留守是很?chē)?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。童年非常重要，親子經(jīng)歷會(huì)影響孩子一生，我們通常建議家長(zhǎng)們?cè)倏嘣倮垡惨押⒆咏舆^(guò)來(lái)。”

　　付錢(qián)香和同事們計(jì)劃今年過(guò)年前給要回老家的留守兒童家長(zhǎng)做一次培訓(xùn)，“當(dāng)留守兒童父母回到家時(shí)，如何與自己的孩子有效溝通很重要。對(duì)于剛開(kāi)始幾天該如何溝通、臨別前幾天又該如何溝通，我們要對(duì)家長(zhǎng)做一些具體的指導(dǎo)。”

　　“要進(jìn)行資源的整合，最重要的是和企業(yè)密切合作及溝通，除了企業(yè)內(nèi)部資源，政府、社區(qū)還有許多送服務(wù)到企業(yè)的項(xiàng)目，也可以合理地運(yùn)用，作為工作人員，也需要敏感地察覺(jué)到行業(yè)多領(lǐng)域的資源。還要整合街道團(tuán)委、街道義工服務(wù)中心及其整合的高校義工資源等，只有整合資源，才能讓服務(wù)更多元和深入，讓員工和服務(wù)對(duì)象更滿(mǎn)意。”付錢(qián)香說(shuō)。

　　■個(gè)案

　　母親的家書(shū)

　　70后賀曉玲寫(xiě)得一手好字，從孩子上初二開(kāi)始，她就堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期給孩子寫(xiě)兩三封信。正是這一年，孩子從深圳回到了內(nèi)地，開(kāi)始了獨(dú)立的寄宿生活。

　　一封封字跡秀麗的家書(shū)承載了拳拳慈母之心，落筆時(shí)的慎重也減少了電話(huà)交流時(shí)脫口而出的矛盾因子。在文中，賀曉玲會(huì)細(xì)分為尊重老師、用心學(xué)習(xí)、注意安全、照顧好自己飲食等各方面。“一個(gè)學(xué)期也不會(huì)寫(xiě)多，兩三封，不能太多，不然會(huì)起反作用。”

　　用這種特殊家庭教育方式的賀曉玲是70后，從事人力資源�，F(xiàn)在孩子17歲了，在老家就讀高二，上的是寄宿學(xué)校，放假的時(shí)候會(huì)到親戚家住兩天，獨(dú)立性很強(qiáng)是不少人對(duì)這個(gè)孩子的看法。

　　為了讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，回去后能獨(dú)立生活，賀曉玲和丈夫煞費(fèi)苦心。賀曉玲的兒子當(dāng)時(shí)在老家由爺爺奶奶帶過(guò)一段時(shí)間，而隔代教育的問(wèn)題不可避免地出現(xiàn)了，“快要上小學(xué)之前，爺爺奶奶還在喂飯”。

　　對(duì)于兒子的自主性憂(yōu)心不已的賀曉玲把孩子接過(guò)來(lái)，從一年級(jí)開(kāi)始跟隨他們?cè)谏钲�，直到初中二年�?jí)才將孩子送回去。“沒(méi)辦法，必須面對(duì)異地高考的問(wèn)題，老家的教育也還可以。”洗衣、做飯、一個(gè)人做計(jì)劃出行;小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，還不太會(huì)說(shuō)普通話(huà)的孩子要步行十多分鐘自己去上學(xué)……賀曉玲和老公想盡辦法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性，測(cè)試了很多次才敢把孩子送回去。

　　解決了孩子的自主生存問(wèn)題，孩子也到了青春叛逆期。“父母不在身邊，孩子的思想動(dòng)向也難以掌握。剛開(kāi)始會(huì)通過(guò)打電話(huà)來(lái)交流，有些話(huà)說(shuō)多了幾次后，孩子不愿意聽(tīng)，家長(zhǎng)孩子之間就容易起沖突。”賀曉玲坦言自己也遭遇過(guò)家庭教育的“溝通”障礙，后來(lái)想出用寫(xiě)信代替電話(huà)說(shuō)教的方法。

　　在信息快速消費(fèi)時(shí)代，動(dòng)動(dòng)手指頭就能聽(tīng)到對(duì)方聲音，什么事都是用發(fā)微信、發(fā)短信代替的年代，一封手寫(xiě)的家書(shū)帶來(lái)的作用是明顯的。班上獨(dú)一無(wú)二的家書(shū)，媽媽一筆娟秀的字跡，讓兒子在同學(xué)中覺(jué)得頗有“面子”。開(kāi)心的兒子在電話(huà)中會(huì)問(wèn)媽媽的字是怎么練的。對(duì)于媽媽的家書(shū)，賀曉玲的兒子都珍藏起來(lái)，媽媽講的一些為人處事的道理，兒子也記在了心里。

　　放下家長(zhǎng)架子的媽媽?zhuān)蛢鹤映蔀榱耸裁丛?huà)都可以談的朋友。賀曉玲笑言，自己有時(shí)會(huì)跟兒子討論起早戀的問(wèn)題，“孩子進(jìn)入青春期，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感。我跟兒子說(shuō)，媽媽不是反對(duì)你早戀。有時(shí)我還會(huì)問(wèn)他有沒(méi)有喜歡的女生，人家有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。但是要引導(dǎo)他，提醒他應(yīng)該保持一定的距離。”有時(shí)賀曉玲也會(huì)找孩子欽佩的事業(yè)成功的舅舅、表叔等長(zhǎng)輩去學(xué)�？纯春⒆�，“讓他身邊有榜樣，有動(dòng)力。”

　　高考后自考了成人大專(zhuān)的賀曉玲，在家庭教育上也注重學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)找一些有關(guān)青少年教育、心理方面的書(shū)看，也注重讓孩子正視自己的家庭環(huán)境，“我們都是農(nóng)村出來(lái)的，有時(shí)會(huì)回去看孩子爺爺奶奶。”讓賀曉玲欣慰的是，孩子跟爺爺奶奶的關(guān)系很好。“在物質(zhì)上該有的也不會(huì)缺少，比如手機(jī)是必需品，但不會(huì)是名牌，有基本功能就好了。”

　　深諳“堵不如疏”的賀曉玲最大的希望是孩子能夠健康安全成長(zhǎng)，“至于未來(lái)他的發(fā)展則不是父母能夠掌控的了。父母能做的是盡量培養(yǎng)他的良好習(xí)慣，讓他做個(gè)有責(zé)任心的人。”她強(qiáng)調(diào)，即使孩子不在身邊，家長(zhǎng)也要注意與學(xué)校教育的互動(dòng)，“不能把孩子放到學(xué)校后就不管了，作為家長(zhǎng)，一定要密切與學(xué)校老師的聯(lián)系，這樣有利于掌握孩子的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的家庭教育方法作出調(diào)整。”