把孩子的注意力引向內(nèi)在——這樣孩子才能真正成長

　　子女教育最重要的是讓孩子建構(gòu)自我，而不是用外力將孩子塑造成成人期待的某種形狀！

　　先來看看平平的故事

　　平平長到十個月還沒長牙時，奶奶總是嘮叨著說：你看你，隔壁的貝貝四個月就長兩顆牙，你怎么就長不出來呢。

　　這時候的平平還聽不太明白具體意思，但是他的感受是：眼前這個人嫌棄自己了。

　　于是她的內(nèi)在有個感覺：我是不好的，我不被接納。

　　到了同月齡的孩子已經(jīng)穩(wěn)走自如時，平平只會扶著床搖搖晃晃邁不開步時，著急的媽媽就會說：我們家寶寶走路就是慢，還盡摔跟頭。

　　媽媽的潛意識是：

　　快點學(xué)會走路，才能體現(xiàn)我的孩子養(yǎng)得好呀——獲得外在他人的肯定！

　　于是平平的眼神暗淡下來：

　　什么地方不對，媽媽怎么有點不喜歡我了。內(nèi)在有一股很深的無價值感涌起。

　　為了讓平平吃飯快點，保姆說，快吃快吃，看誰第一名。

　　第一名？第一名是什么？

　　哦，第一名就是比所有的人都厲害。

　　嗯，好，我不要當(dāng)?shù)诙�名，第二名不好，第二名不被接納，嗯，我超過所有的人才是好的。

　　這樣的心態(tài)指引下，所設(shè)目標(biāo)常常是自己盡了全力也達(dá)不到的，于是經(jīng)常被很深的挫敗感控制住。

　　有的人盡全力，可以達(dá)成100分，這100分是好的。

　　有的人用盡全力達(dá)成了60分的結(jié)果，如果她已經(jīng)盡全力了，那么這個60分也是值得慶賀的！

　　平平說話比同齡孩子晚了幾個月，爸爸著急地著說：“你怎么就不開口說話呀，哎呀，我同事的女兒早就會背唐詩了。”

　　“爸爸，我聽得懂的，你又嫌我不好！嗚嗚嗚”心里哭了，“是的，我就是不如別人。”（自我被貶損，一種無助感就會升起）

　　平平到兩歲半還會尿到褲子上，爺爺說：“又尿濕了，該打，打痛了就記住了。表弟比你還小一歲，老早就能自己叫尿尿了。”

　　嗚嗚嗚，我太沒用了，想憋就是憋不住，我沒有表弟好�。ㄔ诔扇藢�孩子的否定中孩子學(xué)會了否定自己）

　　平平三歲了不愛和別人打招呼，媽媽覺得很沒面子，對別人解釋說：她就是這樣子，膽子小！

　　平平心理難受：

　　其實我知道怎樣和別人招呼，但是媽媽你老逼我，我就是叫不出口嘛。是的，媽媽說我膽小我就是膽小。

　�。ㄗ晕以俅伪环穸�，越來越覺得自己不如別人，一種很深的對自我的懷疑進(jìn)入潛意識深入）

　　羞羞，肚子被別人看到了。羞羞，女孩子不可以站著尿。（不接納自己的身體，不接納自己的性別）

　　平平，你給大家跳個舞、唱首歌吧。

　　當(dāng)平平扭捏拒演時，媽媽會自嘲加圓場：平平平時可會表演了。

　　咦，沒人的時候，你不是跳得挺好的嗎，讓你跳給阿姨叔叔看反倒不會了，真是的。

　　（把成長的能量集中在取悅別人，如果自我本來是圓型的，別人的認(rèn)同是方型的，為了獲得別人的認(rèn)同，我們常常把自己硬擠進(jìn)一個方的框里，因為我們害怕失去與別人的連接。媽媽的一番話更令平平不自在，那個不要做自己的禁止令牢牢地抓住平平）

　　平平會背唐詩了！還認(rèn)得許多字呢！

　　（媽媽在炫耀我的本領(lǐng)，我學(xué)好本領(lǐng)媽媽就可以炫耀，炫耀讓媽媽那樣高興，為了讓媽媽高興，我要繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)。于是一生就形成不斷迎合別人需要的習(xí)慣，自己原來是什么樣的人早已忘記�。�

　　不要哭！不要怕，要勇敢！打針要勇敢！（阻斷孩子內(nèi)在感受悲傷與恐懼的能力）

　　中國人的教育中一貫認(rèn)為悲傷憤怒是不好的，恐懼不要去感受，只有喜悅才是好的。

　　其實喜怒哀懼是老天設(shè)定給人類感受內(nèi)在情緒的生命貌相，沒有好壞，都應(yīng)該接納。

　　悲傷是結(jié)束的能量，只有把悲傷如數(shù)泄渲而出，心靈才能重新獲得寧靜和喜悅！

　　不要哭，我們?nèi)ベI東西吃。

　　當(dāng)孩子深深沉浸在自己的悲傷中，家人常常硬生生把他拉出來，轉(zhuǎn)移其注意力。

　　這以后將出現(xiàn)愛吃零食、瘋狂購物、抽煙、酗酒、網(wǎng)癮、吸毒等不當(dāng)行為。

　　當(dāng)內(nèi)心沖突得不到解決時學(xué)會轉(zhuǎn)移痛苦，從而造成另一種崎形的依賴性關(guān)系。

　　老師說，同桌的苗苗每次考試都考一百分，你該向人家好好學(xué)習(xí)。（對自己的存在否定，對自己能力的局限性不能接受）

　　你不乖，媽媽不愛你了�。ㄖ挥泻玫牟疟唤蛹{，不好的就不被接納）

　　中國傳統(tǒng)報喜不報憂的根源在這里，造成整體中國人集體性的交流不暢�？梢酝�福貴，但不能共貧賤也是其延伸出來的人性副產(chǎn)品。

　　平平想穿裙子，媽媽說：你看看，這么冷的天，街上哪有人穿裙子！（疏略自己的冷熱感受力，一切以別人的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。）

　　到了后來，平平穿了一件漂亮的裙子，她已經(jīng)有些知道如何獲取別人的注意人：

　　媽媽，你看，我漂亮嗎？我要給奶奶看看，穿給學(xué)校老師看。（好，已經(jīng)開始掌握獲得外在注意力的方法了。）

　　上學(xué)了：平平在學(xué)期成績排名中沒有得到第一。

　　她想：

　　完蛋，這下被別人超越了，我太沒用了，爸爸媽媽會怎么說，老師會怎認(rèn)為，同學(xué)們要看不起我啦。

　　啊，我不要做我自己。這個我是不被認(rèn)同，不被接納的。天哪，我就是不要做我自己嘛。

　　該工作了：

　　大學(xué)的專業(yè)就是爸爸挑的。

　　爸爸懂經(jīng)濟(jì)，知道現(xiàn)在國際貿(mào)易如火如荼，雖然自己不喜歡，但是爸爸是我的爸爸呀，肯定是為了我好，我哪能不聽他的？

　　貿(mào)易未來好找工作，工作嘛不就是謀生的手段，能掙錢就好，學(xué)吧。

　　有多少人象平平這樣，做一份不喜歡的工作，這樣的情況下內(nèi)心對這份工作的認(rèn)同度高嗎？工作起來開心嗎？各位看官心里都有答案！

　　該結(jié)婚了：

　　媽媽說那個小伙子孩子家庭背景很好，和她結(jié)了婚，你就能過上被人羨慕的日子了。

　　嗯，他們家條件好，是結(jié)婚的好對象。

　　好，我就和他結(jié)婚，媽媽說的一定不會錯。

　　她已經(jīng)聽不到內(nèi)在的聲音：

　　他太理性不夠溫情，與你不是同一類人，這個人不適合你！

　　你要的只是一個普通男子與你心心相印。

　　聽不到了，全聽不到了，心已經(jīng)麻木了很久很久了。

　　這樣的婚姻長久嗎？幸福嗎？人人都知道，但又常常這樣做。

　　生孩子了，給孩子取名庸訴，小名叫庸庸。

　　這個當(dāng)了母親的平平講話方式與她的上一代有異嗎？沒有！

　　她媽媽對她怎么說，她也對庸庸怎么說，于是乎，庸庸也也這樣長大了。

　　就是如此循~環(huán)~反~復(fù)，“人生代代無窮已，舊時明月舊時心！”沒有突破沒有進(jìn)化，這是我們的悲哀！民族集體人性的悲哀！

　　臺灣心靈導(dǎo)師許宜銘說過的一句話：

　　孩子是需要社會化的，但是在社會化的過程中重要的是如何保有他的自我，如何對他的自我進(jìn)行鼓勵、肯定、滋養(yǎng)。

　　社會化是指讓孩子學(xué)習(xí)符合社會要求的行為規(guī)范，以便成為一個能適應(yīng)社會運作規(guī)則的人。

　　顯然，平平的家人的對她進(jìn)行社會化的過程，貶損了她的自我，把她和她的自我剝離開了。

　　平平成長的關(guān)注點一直在外在，他們家人的語言模式就是“別人怎樣怎樣，你怎么這也不行那也不行”。

　　眼下這樣的家長多嗎？多，多得很！

　　這個無法與自我連結(jié)的平平，顯然也談不上建構(gòu)自我。

　　她成長的注意力一直放在外在，從身體上看平平長大了，但是她的自我一直都沒長大，一直沒有建構(gòu)起來。

　　什么是建構(gòu)自我？

　　幾個月大的嬰兒往嘴里送手指和其它物品時，他通過口腔吸吮的方式來認(rèn)識不同的物品，同時通過嘴把手的功能喚醒，我們說他在建構(gòu)自我；不到兩歲的孩子見了臺階就著迷似的上上下下，他處在空間的敏感期，他要訓(xùn)練腿的能力，我們說他在建構(gòu)自我；四歲多的小姑娘非得自己挑衣服，而且一定要穿那件拖地長裙，認(rèn)定自己是白雪公主，這是她在身份確認(rèn)敏感期，我們說她在建構(gòu)自我......

　　建構(gòu)自我

　　是指孩子聽從內(nèi)在的聲音，通過內(nèi)在的指引，按照大自然設(shè)定的成長法則不斷地進(jìn)行工作、不斷地與周圍人群和社會互動，從中發(fā)展和形成的屬于某個個體的獨特的自我。

　　這個自我包括其獨一無二的身體狀況、情緒起伏、感知覺的能力、心理活動和心理空間、認(rèn)知水平、精神層面所屬空間等。

　　這個自我是有別于他人的，是完完全全屬于他自己的，不受別人控制，不控制別人，自由自在的存在的個體。

　　建構(gòu)自我的重要法則——把孩子成長的注意力引向內(nèi)在！

　　回溯我們這一代人的成長經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)，我們的長輩養(yǎng)育我們時，不斷地用外在的標(biāo)準(zhǔn)刺激我們。

　　我們也習(xí)慣了把成長的注意力與外在的目標(biāo)聯(lián)系，對自己內(nèi)在世界的關(guān)注幾乎是空白。

　　比如，大人總是說：

　　我同事的孩子可可比你還小半年呢，唐詩都能背十幾首了，你還不會講話；

　　你看你，表妹比你學(xué)琴的時間短，你怎么還不如她彈得好；

　　隔壁優(yōu)優(yōu)考了一百分，你怎么才考98分，好好向人家學(xué)習(xí)。

　　剛剛聽到這些話時，孩子痛苦嗎？

　　痛苦得要死，恨不得鉆個地洞沒了，恨不得自己就是媽媽同事的孩子可可，恨不得自己就是表妹，恨不得自己就是隔壁的優(yōu)優(yōu)！

　　總之，恨不得不做自己，就做別人，做了別人，就能得到大人的稱贊！

　　其實可可家、表妹家、優(yōu)優(yōu)家的情況呢，好不到哪去，她們也做不成自己，也被自己的父母要求著和其他更乖的孩子比較！

　　孩子成長的關(guān)鍵，在于與自我的連結(jié)！

　　簡單地說表示一個人很清楚自己是什么樣的人，自己內(nèi)在需要什么，自己想做什么就能做什么，從不懼于外力。

　　我們可以確定：

　　六歲以前的孩子，只要保護(hù)得當(dāng)，是隨時可以與內(nèi)在的自我保持連結(jié)的：能夠聽得到他內(nèi)在發(fā)出的聲音的，隨時按照內(nèi)在的指引進(jìn)行工作，我們就說這個孩子在建構(gòu)自我。

 

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