2012北京幼升�。豪硇钥创�幼升小

　　可以肯定的說(shuō)，登陸EDUU看帖子的幼升小家長(zhǎng)，絕大多數(shù)都是帶著忐忑不安的、充滿期望的心情的，隨著時(shí)間的推移，沮喪的心情愈加濃厚。但是，如果我們理性思考幼升小的問(wèn)題，或許會(huì)大大緩解這種負(fù)面的情緒。


　　首先，分析一下影響孩子成長(zhǎng)的因素。

　　一、父母。自打孩子生下來(lái)，父母就一直在直接影響著孩子，而且會(huì)一直持續(xù)下去。因此，父母是否正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，非常重要。

　　二、老師。自從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，在孩子心目中，“老師”就樹(shù)立了權(quán)威的形象。必須權(quán)威，這是不容置疑的。如果孩子能夠遇到一個(gè)好老師，那是孩子的福分。需要注意的是，“好”的標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有明確的定義。能夠上這個(gè)論壇的家長(zhǎng)，都是有水平的，因此無(wú)需贅述。

　　三、學(xué)校。這是孩子將來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境。各個(gè)學(xué)校的升學(xué)率不一樣，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的比率不一樣，造就了社會(huì)上某些人或某些機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的排名，比如哪些學(xué)校屬于一流一等、一流二等、二流一等、二流二等，這些排名影響了一些家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的認(rèn)知。即使兩個(gè)小學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，差別不大，也被這些排名人為拉大了距離，在心理認(rèn)知上造成了一種有失客觀的差距，從而不能正確地思考。寫(xiě)到這里，還是要補(bǔ)充一下，學(xué)校之間的差異不大，是對(duì)大部分學(xué)校而言，水平確實(shí)很低的學(xué)校還是和水平較高的學(xué)校之間存在明顯差異。

　　四、孩子同學(xué)。有的人認(rèn)為，好小學(xué)的家長(zhǎng)普遍重視教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的緊；孩子的素質(zhì)整體偏高；氛圍好，水漲船高孩子受影響自然能夠更好的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我先說(shuō)明，我同意家庭條件較好、家長(zhǎng)學(xué)歷較高、單位背景較好家長(zhǎng)之中，大部分是重視教育的，是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中付出了很多努力的。但是，更需要說(shuō)的是，在北京，其他的家長(zhǎng)也是很重視教育的，即使那些路邊修自行車(chē)的、市場(chǎng)賣(mài)菜的等等。當(dāng)然，后者對(duì)孩子付出的精力和金錢(qián)可能沒(méi)有前者多，但是不能否定他們也是重視孩子教育的。孩子的天資都差不多，不能否認(rèn)他們將來(lái)會(huì)成才。（這時(shí)我想起了近日冰心墓碑被毀的事情，很痛心！很值得我們思考！我想冰心當(dāng)時(shí)也是很重視教育的。她當(dāng)年的作品這么好的影響了我們，讓我們朝著積極健康的方向成長(zhǎng)，怎么她的后代就這樣了呢？）

　　其次，借鑒一下其他人的意見(jiàn)。

　　當(dāng)局者迷，旁觀者清。作為孩子幼升小階段的家長(zhǎng)，我們對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)知往往不是那么客觀。我也咨詢了很多人，看看他們是怎么說(shuō)的吧。

　　一、小學(xué)老師。這里的小學(xué)老師，不是那些收錢(qián)給我們家孩子找學(xué)校的老師。分別是：孩子幼兒園同學(xué)的媽媽?zhuān)辉谛�學(xué)執(zhí)教的親戚們。她們的觀點(diǎn)出奇的一致：1、上小學(xué)沒(méi)有必要花錢(qián)上重點(diǎn)小學(xué)，只要離家近、或離單位近，方便就可以了。2、小學(xué)的教育都差不多。3、孩子要升入好初中，主要是靠課外而不是課內(nèi)，課外內(nèi)容如奧術(shù)、英語(yǔ)競(jìng)賽等。4、學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)最多保持兩年，上了三年級(jí)學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)會(huì)消失；5、在小學(xué)階段通過(guò)緊鑼密鼓學(xué)習(xí)取得成績(jī)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生升入初中、高中后成績(jī)多數(shù)落為一般，后勁不足。6、小學(xué)階段一定要培養(yǎng)一門(mén)特長(zhǎng)。7、幼兒園和小學(xué)的教學(xué)理念是不一樣的，小學(xué)有考試成績(jī)方面的硬性要求，幼兒園沒(méi)有，因此要培養(yǎng)孩子的規(guī)矩，提前適應(yīng)小學(xué)生活。

　　二、中學(xué)老師。我分別咨詢過(guò)北京的中學(xué)老師、其他省份的中學(xué)老師，他們的觀點(diǎn)也是一致的：1、上哪個(gè)小學(xué)是無(wú)所謂的。2、相對(duì)于小學(xué)，中學(xué)的學(xué)習(xí)更重要，或者說(shuō)上個(gè)好的初中要比上個(gè)好的小學(xué)更重要。3、如果要給孩子選擇學(xué)校而花錢(qián)，則花在小學(xué)階段不如花在中學(xué)階段。4、要對(duì)孩子早點(diǎn)放手，不要以為一直盯著他們、陪著他們就是重視他們的學(xué)習(xí)教育。5、要提前培養(yǎng)孩子獨(dú)立的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、小孩兒已經(jīng)上小學(xué)的同事。多數(shù)認(rèn)為重點(diǎn)小學(xué)和非重點(diǎn)小學(xué)沒(méi)有多大的差異。少數(shù)認(rèn)為重點(diǎn)小學(xué)和非重點(diǎn)小學(xué)還是有點(diǎn)差異的，比如課外活動(dòng)更豐富一些。

　　四、孩子已經(jīng)長(zhǎng)大上初中、高中、大學(xué)的同事。孩子從重點(diǎn)小學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)不能確定是不是上了重點(diǎn)小學(xué)就帶來(lái)了積極的作用，只是用了“可能吧”“或許吧”這樣的詞語(yǔ)。孩子從非重點(diǎn)小學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)則一致不認(rèn)為重點(diǎn)小學(xué)比非重點(diǎn)小學(xué)強(qiáng)，他們更看重的是孩子的能力、自由的思想、快樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校是不是牛校。

　　五、社會(huì)上一些年長(zhǎng)朋友。他們認(rèn)為，沒(méi)必要上很好的小學(xué)。家長(zhǎng)都這么高的學(xué)歷，這么聰明，孩子也這么聰明，將來(lái)肯定沒(méi)有問(wèn)題。只要孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)重視，不用擔(dān)心孩子的未來(lái)。要重視孩子性格、品德的培養(yǎng)。也有人認(rèn)為：沒(méi)必要上太好的學(xué)校，即使是好的大學(xué)；沒(méi)必要一定要成才，成才是件很辛苦、很累的事情，風(fēng)光的背后是很多的辛酸。（注：后面這種觀點(diǎn)是望子成龍的家長(zhǎng)所不屑的，但這也是一種觀點(diǎn)，所以我也寫(xiě)在這里。）

　　第三，對(duì)幼升小的分析總結(jié)。

　　分析以上內(nèi)容，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　一、是否上重點(diǎn)小學(xué)并不重要，只要小學(xué)水平過(guò)得去，還是以方便為主。

　　二、孩子遇到一個(gè)好老師是件很重要的事情。

　　三、將來(lái)上個(gè)好初中是件重要的事情。

　　四、小學(xué)階段要注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如奧數(shù)、英語(yǔ)等。

　　五、小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子的一種特長(zhǎng)。

　　六、要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)孩子早點(diǎn)放手。

　　七、要提前給孩子立規(guī)矩，讓孩子早點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)生活。

　　八、不要被網(wǎng)上所謂的小學(xué)排名迷惑了雙眼。
 

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