教育孩子要褒還是要貶，表揚(yáng)還是批評？

　　褒貶各有說法，到底是表揚(yáng)效果還一些還是批評的作用更大？

　　鑒于小時候備受父母言語打擊的慘痛經(jīng)歷，作為母親，我特別贊同賞識教育。兒子自小就在我們的贊揚(yáng)聲中長大，快樂而自信�？蛇M(jìn)入五年級后，我發(fā)現(xiàn)了不好的苗頭——這孩子有些超級自信了，直接表現(xiàn)就是盲目自大，自以為是。對于兒子，褒還是貶，表揚(yáng)還是批評，這確實是個問題。

　　一學(xué)期，老師找了我五次，每次都是那幾個缺點：聽不得批評，受不了挫折，取得點小成績就沾沾自喜等。同學(xué)也紛紛告狀，說兒子瞧不起人，不合群。這些缺點以前他就有，但我過于重視扶優(yōu)，淡化了對其缺點的修剪。五六年級的孩子已開始進(jìn)入青春期，原先潛在的問題逐漸被放大凸顯，特別是“聽不得批評，受不了挫折”這條，明顯就是聽?wèi)T了我們種種表揚(yáng)的后遺癥，看來我們賞識過頭了。

　　我和孩子爸趕緊亡羊補(bǔ)牢，開始加強(qiáng)批評力度，減少表揚(yáng)次數(shù)。但效果很不好，因為聽?wèi)T了好話的兒子常有抵觸情緒，我的耐心漸漸消失殆盡，指責(zé)、不滿、批評如雨后春筍般破土而出：“這什么破字？蜘蛛爬嗎？看看人家某某同學(xué)多出息，就你只長年紀(jì)不長能耐，你怎么這么不上進(jìn)……”那段時間，家里陰云密布，全家人都唉聲嘆氣。我天天責(zé)怪兒子：“看，這些不痛快都是你鬧騰的。”兒子的小臉兒沒了昔日的神采，低頭耷腦的，間或掠過幾縷憤恨。孩子身上的缺點沒改掉，融洽的親子關(guān)系倒跑到爪哇國去了。

　　我靜下急躁的心，上網(wǎng)跑圖書館看育兒書，積極向有經(jīng)驗的朋友同事請教，漸漸梳理出癥結(jié)所在：不是賞識教育不好，是我沒有運(yùn)用好，我太簡單化的生搬硬套了。

　　那日，兒子放學(xué)回來，沒腔沒調(diào)地哼了兩句歌詞，我只聽清句“我們都是好孩子”，就隨口說了句：“你也是好孩子。”兒子忽然抬起頭驚異地望著我，灰暗的小臉兒瞬間布滿光澤，他怯怯地驚喜地問：“是嗎？媽媽，我是好孩子？”那一刻，我無比深刻地感知到他幼小心靈對來自父母的肯定有著怎樣強(qiáng)烈的渴盼！我不經(jīng)意的褒貶在他心中又有著怎樣的分量！我鄭重點頭：“我兒子是好孩子。”仿佛一瞬間他就長大了，端正地坐到桌前開始寫作業(yè)。沒想到一句“你是好孩子”能給兒子這樣大的觸動�；貞浕貞洠�天啊，我竟有一年多的時間沒像小時候那樣表揚(yáng)他了。這次之后，我開始隔三差五地摸摸他的頭，親切地說：“你是好孩子。”孩子倔強(qiáng)的憤世的表情和語言漸漸減少，有時候還會自言一句：“嗯，我是好孩子，我要把這件事做好。”漸漸地，老師不再找我，同學(xué)也不再告狀，而我也再次明白了，對待孩子來講，褒勝于貶。

　　現(xiàn)今，當(dāng)我重新拾起賞識教育這根魔法棍時已不再盲目，經(jīng)過這段彎路讓我懂得：教育專家的觀點都很好，但怎么運(yùn)用卻是大學(xué)問，對于孩子，褒還是貶，什么階段褒什么階段貶，褒與貶又該把握怎樣的度確實要父母認(rèn)真地琢磨，再琢磨。

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