來源:天津網(wǎng)-數(shù)字報刊 作者:陳靜 2011-06-01 11:14:07
看著身邊的朋友將快要上學的孩子塞進了精挑細選的學前班,很多家長很困惑,到底要不要讓孩子上學前班呢?
記者與身邊的媽媽們探討,她們對學前班的看法就不盡相同:
說法一:
上學前班很有用。孩子對校園生活節(jié)奏很適應,另外孩子因在學前班學習過一年,學習基礎好,學習不吃力。這樣等孩子正式上學時學生和家長都會感覺比較輕松。
說法二:
不要毀了孩子短暫的幼兒時光。別讓寶寶那么快有壓力,孩子應該以玩為主,如果在學前班把一年級的東西都學會了,等真正上學時,孩子會覺得老師教的東西他已經(jīng)掌握,容易引起孩子課堂上注意力分散,不集中聽講,久而久之形成習慣。
雙方誰也說服不了誰,請記者找專家來解答。
大班學什么?
據(jù)南開一幼李淑英園長介紹,她們園的大班課程主要有語言、計算、社會、藝術、科學、健康等。
學前班學什么?
這是某雙語學前班的課程表:
主課:拼音、識字、筆畫規(guī)范、算術、數(shù)學思維訓練、英語;
附課:國學、注意力訓練、音樂、體育、美術手工等。
聲音
南開一幼園長李淑英:
幼兒園的教育比較系統(tǒng),小班著重養(yǎng)成生活習慣,中班著重養(yǎng)成行為習慣,大班著重養(yǎng)成學習習慣。孩子們在玩耍中學習,在情境中受教育。學齡前的孩子對于小學要做哪些準備?我認為不是知識的閑置(提前學習),而應該是從能力、心理、習慣三方面有所準備。包括生活能力、應變能力、溝通能力、抗挫折能力、耐力、表現(xiàn)力、組織能力等。當然,為孩子上小學做一些知識方面的準備有必要,但知識的準備并不是幼小銜接的重點或者全部,更應引起家長關注的是孩子在身心上能否適合小學的要求。大班是非常好的教育階段,班級有得天獨厚的歡樂氛圍,對提高孩子情商,培養(yǎng)孩子快樂性格大有好處。
本市某學前班負責人:
上學前班和幼兒園側(cè)重點是不同的,幼兒園一般對于孩子良好的學習習慣,對事物的好奇心、求知欲都會有好的培養(yǎng),為以后好的生活習慣和思考問題的方式打下一個良好的鋪墊,而學前班更側(cè)重如100以內(nèi)加減法、漢語拼音、基礎英語等,為孩子上小學打下了一個堅定的基礎,它可以以一名小學生的標準去要求孩子們,當孩子們步入小學的時候,可以盡快進入小學生的角色。
本市某小學語文教師:
其實小學低年級主要也是著重培養(yǎng)孩子們的日常行為習慣及品德的養(yǎng)成,一、二年級的孩子學習成績上并沒有太大差異,成績出現(xiàn)差異主要在四、五年級,我個人不贊成學前上太多課程,因為學得太多有點揠苗助長,一旦真正踏入小學,孩子對知識的渴求,新知識帶來的刺激和新鮮感就會減弱。
著名早教專家郭建國:
著名早教專家郭建國指出,對于學齡前兒童的教育問題,家長們必須要明確,孩子從幼兒園到小學是一個轉(zhuǎn)變的過程,孩子在學習和生活等方面都會經(jīng)歷一個大的變化,所以,在上小學前,給予孩子一些適應性的教育是相當必要的。還有,孩子在學齡前都是在不同的教育環(huán)境下成長的,必然會形成不同的認知和行為方式,所以,適當?shù)倪^渡銜接學習有利于孩子良好的適應校園生活。
其實,知識和能力相比較,對于這個階段的孩子來說,后者更為重要。在應試教育的影響下,很多家長有這樣一個認識誤區(qū),讓孩子上學前班是為了提前學習課業(yè)文化知識,讓孩子不要輸在起跑線上。但是,如果孩子在上小學前就接受了知識的學習,在學校上課時,就會因為已經(jīng)掌握了知識就不集中精神,從而養(yǎng)成一種不良的學習習慣。
所以,在早期教育階段,應該更多培養(yǎng)孩子們的適應能力,如果家長有充足的時間和精力,可以自己來幫助孩子進行調(diào)整和適應,如果家長覺得需要送孩子到一些相對專業(yè)的教育機構進行學習也是可以的,但需要多方考量,慎重選擇。首先,要了解學前班是否合法開辦(是否有資質(zhì)),是否具有開設班級的基礎條件;另外,要關注學前班開設的課程,是否將能力的培養(yǎng)放在首位。
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