家庭起步做好孩子的責(zé)任心培養(yǎng)

　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個漫長而反復(fù)的過程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

　　家長對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點以及在成長中所起的作用是什么呢？

　　孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長而不斷養(yǎng)成，家長要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點采取相應(yīng)的教育要求與措施。

　　3～4歲的孩子屬于被動責(zé)任階段，能按照家長的指令完成一定的任務(wù)，家長帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

　　5～6歲的孩子屬于半被動半理解的責(zé)任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

　　6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認(rèn)識水平進(jìn)一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負(fù)責(zé)，還初步知道要對社會負(fù)責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識、公益意識和集體意識。但是他由認(rèn)識層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續(xù)培養(yǎng)。

　　小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

　　A.培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

　　★玩完玩具，能夠收拾整齊。

　　★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

　　★自己的事情自己做。

　　★經(jīng)過努力完成任務(wù)，有成就感。

　　★做錯事情，有后悔的情感。

　　B.培養(yǎng)孩子對他人負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

　　★同伴求助時，愿意提供幫助。

　　★跟同伴游戲時，能傾聽和接納意見。

　　★家人生病或不舒服時，知道問候和關(guān)心。

　　★做錯事情，懂得道歉和改正。

　　★記得自己向同伴和家人承諾過的事情，并爭取說到做到。

　　C.培養(yǎng)孩子對集體負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

　　★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

　　★積極參加班集體活動。

　　★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

　　★在競賽性活動中有集體榮譽感。

　　D.培養(yǎng)孩子對社會負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

　　★愛護(hù)環(huán)境，不隨意丟垃圾。

　　★愛護(hù)公物，不隨意破壞。

　　★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈后感到開心。

　　★知道國旗、國歌、國徽，為中國的榮譽歡呼。

　　不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

　　1.對3～4歲的孩子說話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

　　這時的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

　　2.對5～6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責(zé)任意識。

　　這一年齡段的孩子自我認(rèn)識水平提高了，喜歡用語言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責(zé)任。如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識。“我式句型”的基本結(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時候，我覺得……”“當(dāng)……時候”表示家長發(fā)現(xiàn)的問題，“我覺得……”是傳達(dá)家長的感受，說明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識到不適宜行為的后果，以此增強責(zé)任意識。

　　3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動，提高孩子的責(zé)任水平。

　　孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的，先學(xué)會對自己、對同伴和家人負(fù)責(zé)，然后學(xué)會對集體和社會負(fù)責(zé)。對社會負(fù)責(zé)比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動，并跟他仔細(xì)講其中的道理，鼓勵孩子為公益事業(yè)繪畫、簽名或捐贈等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

　　1.自己的事情自己負(fù)責(zé)。對應(yīng)當(dāng)自己做的事家長必須給幼兒一個明確的要求和范圍。如要求幼兒用完東西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來替你收尾；做錯了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補過失等等。家長要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實踐體驗才能提高幼兒的責(zé)任意識，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯位”和“越位”。

　　2.注意對兒童積極責(zé)任行為的強化。對兒童積極責(zé)任行為的及時強化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予及時的強化。

　　3.通過自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺性。孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為，常常會伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會挨老師的批評；答應(yīng)別人的事沒做到，就會導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對孩子進(jìn)行并體會到責(zé)任的重要性。

　　4.為孩子樹立一個良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個負(fù)有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

　　家長在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時，一定要注意“力所能及”，不能過度擴大孩子的能力。否則，即使孩子主動承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過失時，要講道理，同時也要注意把握“孩子是否盡力了”這個尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

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