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幼兒教師是如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

來源:中國成長網(wǎng) 2011-05-20 10:15:32

說兩句

  責(zé)任心是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一,是一個人立身處世的基本條件。一個人如果沒有起碼的責(zé)任心,做事隨便,敷衍了事,那他就不會做好自己的工作。同樣在與人相處中,一個沒有責(zé)任心的人也不會得到親朋、同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,而一個對自己和他人以及對工作都沒有責(zé)任心的人,也就更談不上對國家和人民有責(zé)任感了。縱觀歷史長卷,我們可以看到,一個國家有責(zé)任心的人越多,國家的事情越好辦,國家就會興旺發(fā)達(dá),反之有責(zé)任心的人越少,國家就越?jīng)]有希望,也就越容易走向衰落和滅亡。

  責(zé)任心是指一個人對其所屬群體(家庭、集體、社會等)的共同活動行為規(guī)范,以及它所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)態(tài)度。它主要有三種心理成分組成:責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為。責(zé)任心是一個人能力發(fā)展的動力。

  兒童是祖國的未來和希望,作為一名幼兒教師,我們要作好幼兒的啟蒙教育,不僅要重視幼兒智力因素的開發(fā),更要重視其非智力因素如自信心、意志力、責(zé)任心等的發(fā)展和養(yǎng)成。幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)識世界、了解自己的最初階段,有的人認(rèn)為孩子太小,根本不懂什么責(zé)任心,只有成人才有責(zé)任心,他們覺得,孩子就是孩子,什么都不懂,等他們張大了以后再說吧。其實(shí)這種說法是非常錯誤的。實(shí)踐證明:培養(yǎng)孩子的責(zé)任心必須從小開始,等孩子張大了就太晚了,只有讓孩子從小把責(zé)任心當(dāng)成一個起碼的處事習(xí)慣,長大了他才會成為一個有責(zé)任感的人。另外,責(zé)任心還能使一個人從被動走向主動,由被迫走向自覺,從而激發(fā)其各項(xiàng)能力的發(fā)展。因此,責(zé)任心又被成為“能力發(fā)展的催化劑”。

  責(zé)任心對一個人的成長和發(fā)展如此重要,那么在幼兒園我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢?

  1、營造良好的人文環(huán)境

  在幼兒園一日活動中,我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對話;尊重每一個幼兒;善于傾聽幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵幼兒活動;相信他們的能力;不批評指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念,幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,我們要力圖讓幼兒意識到他們自己生活的意義,他的行為能為他人帶來影響,讓他感到自己為人所屬,獨(dú)一無二,對父母重要,對伙伴重要,對老師重要,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心,即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽,對周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感。

  2、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會

  在教育活動中,我們要有意識地找機(jī)會讓幼兒充當(dāng)有意義的角色,使他感到自己的行為對別人產(chǎn)生的重要性,同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn),增長各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手,每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學(xué)著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書包等,以此來鍛煉他們的能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。對這些活動孩子們都很愿意參加,并會為日益增長的能力感到自豪。當(dāng)然在做事之前,老師須先教給孩子具體的做事方法,講明注意事項(xiàng),然后放手讓他們?nèi)プ。在孩子做事的同時(shí)老師要適時(shí)鼓勵,對其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎,小孩子熱情很高,我們要相信他們的能力。事實(shí)證明:孩子天生充滿自信,很多時(shí)侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得:在這個世界上,自己一方面要享受別人對自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助,另一方面還負(fù)有許多對他人和社會的責(zé)任,一個不盡社會責(zé)任的人是一個對人類無益的人,而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體,有主人翁意識和集體觀念,作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義,看到自己的行為能為他人帶來影響,從而生出自豪感和責(zé)任心。

  3、了解孩子在家里的表現(xiàn),讓家庭也負(fù)起責(zé)任

  教育強(qiáng)調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性,幼兒園只有與家庭聯(lián)手,做到家園共育,幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達(dá)國家里,家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神,這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動能力,也是培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感,還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里生活條件優(yōu)越,很多孩子飯來張口,衣來伸手,自私任性,懶惰而無能,就像溫室里的花朵,稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住,更談不上自理自立,也不知責(zé)任感為何物。事實(shí)上,孩子做事沒有責(zé)任感,主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子,剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會。因此,我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做,比如自己起床,自己洗漱,自己吃飯,自己脫衣服等,同時(shí)要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心,也不要害怕“苦孩子”,一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會,決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識:訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子的成長非常重要,讓孩子學(xué)會自己的事情自己做,可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì),有利于孩子身心健康成長。就這樣,在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上,家庭這個主戰(zhàn)場也負(fù)起了自己的責(zé)任。

  綜上所述,自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑,只有當(dāng)孩子對自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候,才能進(jìn)一步要求他對其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會做事,平時(shí)有意識地分派給孩子一些事情做,并教孩子認(rèn)真去做,善始善終,這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng),孩子就會形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng),家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責(zé)任心,不僅是對他個人、對家庭甚至以后對社會都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人,兒童強(qiáng)則國強(qiáng),只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子,我們的孩子才會成為對社會有意義的、充滿責(zé)任感的人,我們的明天也才會更好。

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