中國農科院附小教育教學促進方案

　　總體規(guī)劃

　　遠期目標：把農科院附小建成學區(qū)第一，海淀區(qū)一流的品牌小學。這所學校的社會形象是：教育理念先進，教學質量良好，師德完善，課外活動豐富，具有良好的校園文化氛圍。

　　中期目標：三到五年內在整個學校形成良好的學習習慣，使教育教學研究成為絕大多數(shù)教師的一種自覺行為；通過連續(xù)性的研究活動，促進全校教育教學水平向上；每個學科能產生一到兩名真正意義上的學科帶頭人，同時促進優(yōu)秀教師獲得市、區(qū)級骨干教師稱號。

　　近期目標：從本學期開始，在充分調研的基礎上，針對本校實際工作需求，確定校本研究課題，制定出可操作性強的行動方案，啟動課題研究，吸引盡可能多的教師參加到課題研究中。

　　促進思路

　　1、校本教育教學促進的核心內容始終是人的質量：教師的質量、學生的質量。培養(yǎng)教師由職業(yè)人走向專業(yè)人；學生質量的關鍵詞應該是：愿意學，會學，良好的基礎知識，正確的道德觀，正常的交往能力，自尊。教科研活動要統(tǒng)一認識，盡量摒棄功利思想，避免教學目標的本末倒置。思路決定出路，以發(fā)展的眼光看，正確的教育理念是學校在競爭中勝出的基礎。

　　2、學校的研究是兩方面內容：一是教育，即如何培養(yǎng)學生良好的道德意識，良好的學習態(tài)度；一是教學，即如何提高教師對所教學科的學科特性的認識，提高學生對學科知識的興趣和把握能力。這兩方面既有區(qū)別又緊密關聯(lián)，在研究中也需要有分別有聯(lián)系地對待。

　　3、充分相信教師的自我成長意識及自我學習能力，調動教師的自主發(fā)展意識，促進教師在專業(yè)理論與專業(yè)行為兩方面的進步。

　　4、發(fā)展與改進現(xiàn)有教學研究模式，使校本教研活動從形式到內容多樣化。在原有聽課、評課的基礎上，加強對新知識的學習。新知識的學習主要有兩方面：先進的教育教學理論和優(yōu)秀教學案例。這樣可以促進教師在不斷接受先進教育教學理念、不斷增長新知的基礎上進行教學反思；同時，也使校本教研活動不再局限于學�，F(xiàn)有的教學管理水平，整體研究水平能夠與先進的教育思想、優(yōu)秀的教學模式接軌。

　　5、在促進方式上，以課題研究形成相對穩(wěn)定的學習組織和研究目標，走人性化與制度化的路子。以激勵、引導為主，盡量避免非人性化的、說教的、表面化的方式；同時加強制度建設，以制度促進自覺，吸引更多的人參加到課題研究中；同時要避免無效勞動，盡量避免增加教師負擔。

　　6、教育教學促進在實際操作中，大體可以分為以下三方面內容：

　　學習：①讀書，每人每月讀一本教育教學類圖書；②采集校內外優(yōu)秀課堂實錄，組織觀摩；③外出參觀學習；

　　交流：①校內聽課，評課活動；優(yōu)秀課堂實錄分析研討；②讀書交流，分享學習成果；專題研討，與實際工作聯(lián)系進行反思；

　　行動：把所學的知識應用于實際工作中。

　　要求學習、交流與行動最后都盡量形成文字，用“寫”來梳理、表達和促進個人對教育教學的思考。

　　7、校外課題研究要盡量和校本研究結合起來，納入到校本培訓中，統(tǒng)一進行管理。對一些意義不大且對校本研究造成擾亂的校外課題，要舍得放棄。

　　促進方案

　　1、統(tǒng)一教育教學思想，并且始終如一地堅持。

　　首先在校內進行廣泛的調研，了解教師們的學習需求；結合我校發(fā)展規(guī)劃，形成真正適合我們的校本培訓思想。校本培訓思想首先應該得到學校管理人員的認同和理解，然后廣泛向一線教師進行宣傳，統(tǒng)一認識，使后面的一切工作都圍繞校本培訓思想進行。

　　2、確定選題。

　　由科研開學部牽頭，會同教學服務部、學生服務部，三部門在調研的基礎上，聯(lián)合確定校本研究課題，分別承擔課題的規(guī)劃、組織工作。

　　3、制定教科研制度并切實執(zhí)行。

　　組建科研領導小組，加強專家指導，制定出宏觀的校本教師教育制度，各課題要拿出盡可能詳細的研究計劃和執(zhí)行方案。制度的制定上盡可能和現(xiàn)有的教研活動、學校常規(guī)活動接軌、協(xié)調。

　　4、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。

　　購置圖書，訂閱優(yōu)秀期刊，營造舒適學習環(huán)境，以獎勵為主的激勵手段，創(chuàng)辦《師者》，建設校園網，促進教師文章在公開發(fā)行刊物上發(fā)表。

　　5、建立教師評估系統(tǒng)。

　　科學的教師評估系統(tǒng)是保障教育教學促進活動能夠按計劃前進的重要手段，該系統(tǒng)的建立與完善對校本培訓具有巨大的支持作用。該系統(tǒng)的制定應該有這樣幾條原則：具可操作性，重在過程性評價，定量與定性相結合，盡可能公正，評價透明。

　　6、課題研究始終采取自愿原則。

　　不強迫參加，但在教師評估系統(tǒng)中體現(xiàn)獎優(yōu)性。

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