2011.5.9名師解析：幼升小邏輯思維題型

　　從思維特點來看，5、6歲的幼兒通過接觸大量生活，形成大量形象的語言，為以后的慨括打下基礎。從思維的層次來說，培養(yǎng)思維品質是發(fā)展智力和能力的突破口。因此，要培養(yǎng)兒童的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。本期，幼教網專家團隊為您分析幼升小試題中的邏輯思維題型，幫您分析兒童思維發(fā)展的階段特征。

　　1、謎語：一個小姑娘，穿著黃衣裳，你要欺負她，她就射一槍。

　　專家解析：考察邏輯推理能力和常識。家長平時可以給孩子出一些腦筋急轉彎，讓孩子發(fā)散思維去生活中發(fā)現這些有特色的東西。

　　2、謎語：一間小房，有門沒窗，外熱里冷。

　　專家解析：考察常識和推理能力。家長可以和孩子一起看推理類的動畫片，讓孩子在娛樂中學會推理論斷，還有玩魔方，都可以提高孩子的思維發(fā)散能力。

　　3、判斷邏輯錯誤，：夏天堆雪人，西瓜長在樹上，魚在岸上游。（實驗二小）

　　專家解析：考察基本常識。家長在平時可以和孩子多講些日常知識，天文地理，讓孩子的知識面在日積月累中逐漸寬廣起來。

　　4、小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，問小明是誰？

　　專家解析：考察生活常識問題。生活中家長可以多讓孩子去觀察周圍的人，比如胖的人不喜歡運動，老年人走路慢之類，讓孩子自己說出這些人與眾不同的特點來。

　　5、鋼筆除了可以寫字之外，還可以用來干什么？

　　專家解析：考察邏輯推理能力。家長可以引導孩子對同一問題多提不同維度的問題，可以從不同的方面發(fā)現問題，鼓勵孩子從不同的視角看問題。

　　專家分析，兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

　　不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關系，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關系，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機則會影響孩子的思維發(fā)展。邏輯思維

　　三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢

　　他們缺少立體感和空間感，不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好處。邏輯思維

　　六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期

　　在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一只大盒子，內有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓練非常重要。如果早期訓練不足，后期還需科學的強化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺——動作綜合能力，以促進其心理發(fā)展。

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