來源:幼教網 作者:東子 2010-08-10 11:15:35
“無論是學習知識還是技能,不應用就毫無價值。”這是我對依依常說的一句話。為了體現(xiàn)知識的價值,我為孩子提供了很好的平臺。
縱然是學富五車,不去應用也是白費。
受到我的這一教育思想的影響,孩子自小就善于把學到的知識應用到生活中去。
2006年下半年,我應大連市教育科學研究所和《大連教育》雜志社的邀請,為大連的中小學教師做了關于“做智慧型教師”、“做快樂的老師”、“做最好的老師”等教育講座。歲尾的一天,我在該市甘井子區(qū)松山小學做完講座后,由于當時沒有帶名片,送我回去的一位副校長向我索要3張名片,說分別給他們校的三位校長。因為上樓去取很麻煩,所以在車停到我家樓下時,我給依依打電話,讓她拿三張名片下來。
剛打完電話,這位副校長就抱歉的說:“哎呀,我忘了,剛才在我們學校聽您講座的,還有其他學校的幾位在我校調研的校長,他們也想要一張您的名片。”我說沒啥,等會讓孩子再跑一趟。說話間,依依飛奔而至,手里拿著一摞名片,看上去有10多張,笑著對我說:“爸爸,給。”那位副校長一看高興地說:“這下不用再跑了,都夠了。”我一邊給依依和那位副校長相互介紹,一邊問孩子:“爸爸只說讓你拿三張,你咋拿這么多呀?”
“爸爸,你想啊,拿三張只能是夠用或可能夠用,而超過三張一定會夠用,昨天我們學的大于等于式就是這個意思。再說了,確切的張數(shù)還得數(shù),而那一摞子肯定多于您所要的,既保證夠數(shù)還不用數(shù),也節(jié)省時間,要不你們還要多等。”依依眉飛色舞地給我解釋道。接過名片在一旁的那位副校長夸獎道:“這孩子真是靈活,而且還能活學活用,真是了不得。”“都是我爸爸教的。”依依笑盈盈地說。
雖然這不都是我的功勞,但是這確是我對孩子灌輸“學會弄懂能應用”的結果。在依依的成長過程中,類似的例子幾乎每天都有。
下面再說說看過電視后,依依學著造飛機的事。
依依7歲的時候,一天我突然聽她在自己的房間里喊道:“噢,噢!成功嘍!我也有自己的飛機嘍!”我推門進去問她怎么了,她舉著自己制作的飛機給我看。我看到的是:雙翼伸展,機頭高昂,一架很神氣的飛機,它的身后還背著一個“降落傘”,使整架飛機看上去是那么與眾不同。
“表演給你看吧。”孩子炫耀著將飛機舉過頭頂,使勁朝上空擲去,只見飛機在空中劃了一個弧線,身上的“降落傘”打開了,飛機緩緩降落,直到平穩(wěn)地落在前方地面上。
我問這飛機的來由,她激動地說:“這可是我把自己關在屋子里,琢磨勞動了一天的成果。早晨,觀看了一場中學生用自制的‘飛機’進行航空飛行的比賽之后,我就想也試試。”
于是,孩子說干就干。她先找來一張報紙,按照電視上學來的方法將它折疊成飛機,試飛一下看看有哪些缺點,哪里需要改良。果然,飛機在空中就散了架,沒飛出多遠就大頭朝下一頭扎到了地上。從地上撿起來時,飛機已經完全散開,沒有了飛機樣了。
后來,她將飛機的各部件分開來折疊,然后再組合到一起,用膠帶牢牢地粘成一個整體。再試飛一次。飛機剛一脫手,“嗖”地一下就“墜機”了,時間短的就一眨眼的功夫。撿起來一看,因為降落得太快,機頭都被地面撞擊得彎曲了。后來,孩子又給飛機按個“降落傘”,最后終于成功了。
依依在初一時,曾學過幾天工,她在《范姜國一的快樂初中》里有一篇《學廚藝》,詳細的介紹了學習廚藝的過程。自從學了廚藝以后,她總想一展身手。雖然此前,在我的指導下,孩子也下過廚,但那畢竟不專業(yè),現(xiàn)在跟大廚學過了,總得讓她露一手,這也符合我一貫的“學以致用”的教育原則。
于是,依依便興致勃勃的走進廚房,一曲廚房鳴奏曲開始了……
雖然孩子的菜做得一般,但是這個過程難得,孩子既體驗了勞動的艱辛,又品嘗了獲得成功的甘甜,同時把所學理論應用到了實際生活,真可謂一舉多得。
除了以上幾個例子之外,無論是語文數(shù)學、還是物理化學,依依所學知識,都能隨時應用到生活中。這樣,使孩子看到學習知識的價值,同時也嘗到了學習的樂趣,由此越發(fā)愿意學習。
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