五歲開(kāi)始鍛煉孩子的學(xué)校習(xí)慣

　　對(duì)于馬上就要入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，李熟熙校長(zhǎng)建議用這個(gè)暑假養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

　　習(xí)慣養(yǎng)成練習(xí) 自理不午睡

　　取消午睡：首先家長(zhǎng)應(yīng)該取消孩子的午睡，保證孩子每天6：30起床，晚上21：00上床睡覺(jué)；

　　做事訓(xùn)練：每天進(jìn)行20分鐘集中做一件事的訓(xùn)練，比如看故事書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等；

　　自理訓(xùn)練：讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用品、鉛筆盒，整理擺放圖書(shū)，如何整理由孩子自己決定，家長(zhǎng)不能包辦；在生活用品方面，讓孩子自己穿和擺放鞋子或衣服；

　　新環(huán)境訓(xùn)練：如果有條件，家長(zhǎng)可以帶著孩子到社會(huì)上走走，協(xié)助孩子參加一些活動(dòng)，開(kāi)拓視野，結(jié)交新朋友，這樣會(huì)消除孩子剛一入學(xué)時(shí)產(chǎn)生的恐懼心理，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)得更快。

　　陶行知說(shuō)過(guò)：人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小。孩子雖然小，但是他們卻時(shí)時(shí)顯露出成人化的思維和情感特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注5至7歲幼小銜接的關(guān)鍵期，掌握正確的教育方式，全面培養(yǎng)孩子的情商和智商，不要只將重點(diǎn)放在孩子學(xué)到多少知識(shí)，而要讓孩子學(xué)習(xí)生活的知識(shí)、學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，學(xué)懂生命的意義，使幼兒園的小朋友順利過(guò)渡到“學(xué)生”這個(gè)角色。

　　家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：

　　家校配合 助快速度過(guò)銜接期

　　小美今年該上二年級(jí)了，她的媽媽付女士說(shuō)孩子剛上一年級(jí)時(shí)，自理能力比較弱，學(xué)習(xí)用具總是丟三落四的，東西丟了都不知道說(shuō)，即便別人撿到了送回來(lái)她也不知道是不是自己丟的。在同學(xué)面前也不肯吃虧。早上送到學(xué)校時(shí)，女兒有時(shí)還會(huì)因?yàn)樯岵坏脣寢屪叨�哭鬧。

　　“開(kāi)始時(shí)我還不知道是怎么回事，覺(jué)得孩子怎么還沒(méi)有在幼兒園時(shí)表現(xiàn)好呢？”小美媽媽回憶說(shuō)。后來(lái)經(jīng)過(guò)和班主任溝通，才知道小美的現(xiàn)象原來(lái)是兒童由幼兒園向小學(xué)過(guò)渡這一特殊時(shí)期所表現(xiàn)出的不適應(yīng)癥狀。

　　付女士通過(guò)向老師請(qǐng)教、查閱相關(guān)資料，了解到造成這種不適應(yīng)的原因，很快調(diào)整好自己的教育方式。她和孩子進(jìn)行了耐心溝通，告訴女兒已經(jīng)長(zhǎng)大成為一年級(jí)的小學(xué)生，不再是幼兒園的小孩子了，在學(xué)校里會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友，還能學(xué)到豐富多彩的新知識(shí)。

　　付女士要求小美每天自己動(dòng)手把書(shū)包收拾好，記清明天要上哪些課，需要帶哪些文具。

　　幫助女兒一起編制了一份作息時(shí)間表，養(yǎng)成早睡早起、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)近半年的努力，小美慢慢適應(yīng)了小學(xué)緊張活潑的生活方式。

　　付女士以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴廣大家長(zhǎng)凡事要想在前，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，教會(huì)孩子該如何適應(yīng)新環(huán)境，遇到問(wèn)題該如何面對(duì)和解決。

　　當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通，家庭、學(xué)校兩方面共同對(duì)孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)幫助，家長(zhǎng)和老師的密切配合會(huì)讓孩子順利度過(guò)幼小銜接期的。

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