給孩子“和、美、智”的家庭環(huán)境

　　今天，我們?cè)鯓优嘤�孩子？專家說：“交流要平等”，家長說：“孩子是我們的老師”，學(xué)生說：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點(diǎn)呈現(xiàn)給大家！

　　來自專家的聲音：

　　李吉林(特級(jí)教師、兒童教育家)

　　給孩子“和、美、智”的家庭環(huán)境

　　中國家長特別愛孩子。為了孩子寧愿傾其所有，因此，他們對(duì)孩子的期望值特別高，希望孩子長大后成龍成鳳——這是家長單方面的愿景。

　　家長們教育的方式也相對(duì)單一：講道理、提要求，告訴孩子“按照媽媽說的做！”他們往往希望孩子是馴服溫順的。但是要注意這是陳舊的、傳統(tǒng)的教育方式。孩子很小，他們心智還沒有完全成熟，不能完全理解父母的苦心，這個(gè)時(shí)候，他們是不大聽家長話的。

　　對(duì)于家長來說，孩子不聽話，教育方式就要“上升”了，從單純“講”到“罰”，甚至打罵。“把作業(yè)做十遍！”，有的家長騎在自行車上還在說教，有的家長甚至在校園里打罵孩子。因此，孩子信里提到的“不要發(fā)脾氣”是十分有針對(duì)性的。

　　一次，我在百貨大樓買東西，恰好售貨員正打電話罵女兒：“看我回去怎么收拾你！”問她原因，她說女兒剛上初一就開始寫小說。我告訴她，孩子有愛好，應(yīng)該好好引導(dǎo)，她很擔(dān)憂：“這么小就開始寫大人的情、愛什么的，還得了。”我告訴她，孩子有自尊心，不要輕易傷害孩子，可以多買些經(jīng)典的書目給孩子讀。售貨員說：“您不知道，我就愛讀言情小說，家里買了很多。”可見，家長對(duì)孩子的影響是很大的，有些事情不能單方面怪孩子。

　　一方面，家長們普遍期望值高，一方面又有急于求成的心理，跟孩子的溝通交流就容易產(chǎn)生對(duì)立。

　　看了《光明日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，我覺得這些孩子選擇寫信的方式表達(dá)意見，希望得到家長的理解，很成熟也很理性。

　　我覺得家長看到這封信應(yīng)該很高興，三年級(jí)的孩子，就能用流利的語言邏輯清楚地表達(dá)意見，是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；他們敞開心扉，希望和家長溝通、平等對(duì)話，是心智上的進(jìn)步，說明他們真的長大了。

　　孩子是獨(dú)立的人，有情感，有個(gè)性，他們?cè)诓粩嚅L大，從生理到心理都有變化。在全球化的社會(huì)，每天接觸的信息很多，好的壞的都有，家長不但要順其天性，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也要面向未來。

　　未來社會(huì)對(duì)孩子有什么要求？不但要有知識(shí)，也要身心健康。哈佛大學(xué)有句著名的話：“你能做什么？”家長應(yīng)該多想想孩子將來能做什么，有什么動(dòng)手能力，有沒有創(chuàng)新意識(shí)。

　　孩子的心理素質(zhì)怎樣？他的交往能力怎樣？他的全方位素質(zhì)怎樣？建議家長們從未來著眼，從現(xiàn)在著手。

　　同時(shí)要注意，家長的愛好不是孩子的愛好。有“愛”才有“好”，孩子的特長一定程度上與天賦有關(guān)，他們之間存在極大差異，有的孩子語文智能好，數(shù)學(xué)邏輯智能差，如果逼著這些孩子報(bào)奧數(shù)班就苦死了。孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)靠自己建構(gòu)，家長替代不來，因此，孩子信中“讓我們自己選擇興趣愛好”也是有針對(duì)性的。

　　馬克思說過，環(huán)境和人的行為是一致的。讓孩子健康成長，就要為他們建立一個(gè)“和、美、智”的家庭環(huán)境。

　　“和”是和諧、親和，平等可以協(xié)商，以愛為核心，愛家也要愛父母。家和才能萬事興。

　　“美”是美好，相對(duì)凈化，有的父母有不良愛好，如打牌等，甚至在家里打，孩子回來也無心做飯，這對(duì)孩子都有不良影響和暗示。要幫孩子樹立遠(yuǎn)大理想，不能說“唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)”，一些孩子目光短淺，到了大學(xué)就松懈下來，就是因?yàn)闆]有志向在召喚他。德育要在孩子世界觀形成過程中進(jìn)行。

　　“智”就是在構(gòu)建環(huán)境時(shí)，要有文化氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。買書不僅是工具書，不要讓孩子沉溺在練習(xí)冊(cè)中，那不是書。文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，孩子們是需要的。

　　家長們要用正面誘發(fā)力引導(dǎo)孩子健康、快樂成長，讓他們有好奇心，有求知欲，多鼓勵(lì)、少責(zé)怪�？梢越�(jīng)常對(duì)話，但過程應(yīng)該是平等的。

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